Главная

Категории:

ДомЗдоровьеЗоологияИнформатикаИскусствоИскусствоКомпьютерыКулинарияМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОбразованиеПедагогикаПитомцыПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРазноеРелигияСоциологияСпортСтатистикаТранспортФизикаФилософияФинансыХимияХоббиЭкологияЭкономикаЭлектроника






Тема 1. Дошкольная педагогика – как отрасль педагогической науки


Вводное занятие

Введение в дисциплину «Дошкольная педагогика

Первое занятие по дошкольной педагогике – не совсем обычное. Это занятие – оценка впечатлений и формулирование ожиданий по новой дисциплине. Попробуйте охарактеризовать Ваше состояние. Зафиксиуйте его в таблице, сравнивая с новыми ощущениями по ходу дальнейшего пути.

Таблица 2

1. У Вас появилась новая дисциплина. Какова Ваша первая реакция?  
2. Чему вы хотели бы научиться в процессе изучения дисциплины? Сформулируйте цель его освоения лично для себя.  
3. Попробуйте более детально определиться в результатах освоения Вами курса дисциплины:  
- изучение дисциплины позволит мне узнать:  
-изучение дисциплины позволит мне суметь  
-изучение дисциплины позволит мне владеть  
4. Как Вам кажется, какие ключевые понятия необходимо рассмотреть в курсе «ДП» на лекционных и практических занятиях?  
5. Ваши пожелания по организации лекционных занятий    
6. Ваши пожелания по организации практических занятий    
7. Ваши пожелания по организации экзамена    

Раздел 1 ОБЩИЕ ОСНОВЫ ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

Тема 1. Дошкольная педагогика – как отрасль педагогической науки

1. Предмет, объект дошкольной педагогики.

2. Задачи, функции дошкольной педагогики как науки.

3. Методологические основы дошкольной педагогики.

4. Связь дошкольной педагогики с другими науками.

 

Тема 2. Становление дошкольной педагогики

1. Зарождение в античной Греции и Афинах педагогической теории о воспитании детей в семье.

2. История зарубежной педагогической мысли о дошкольном воспитании.

3. Развитие русской и советской дошкольной педагогики.

4. Дошкольная педагогика на современном этапе. Основные направления и тенденции.

 

Тема 3. Философия детства как теоретическая основа воспитания и развития детей дошкольного возраста

1. Возникновение детства как периода развития личности.

2. Гуманитарный подход в познании ребенка дошкольника.

3. Современные отечественные концепции воспитания и развития ребенка.

4. Современные зарубежные концепции воспитания и развития ребенка.

Тема 4. Ребенок-дошкольник как субъект научного исследования

1. Методология и сущность психолого-педагогического исследования.

2. Методы исследования в дошкольной педагогике.

3. Этапы педагогического исследования.

4. Принципы изучения ребенка-дошкольника.

5. Уровни (классификации) педагогических исследований.

 


Семинарские занятие

 

Тема 1. Дошкольная педагогика – как наука

Вопросы для обсуждения

1. Проанализировав литературу, материалы лекций и в процессе актуализации лично образовательного опыта, определите предмет дошкольной педагогики как науки. Докажите свою точку зрения.

2. Охарактеризуйте основные понятия дошкольной педагогики.

3. Раскройте связь дошкольной педагогики с другими науками. Подтвердите наличие раскрытых связей примерами из личного опыта, отрефлексированного опыта других людей, художественной литературы.

4. Ответьте не вопрос: в чем заключается целесообразность связи дошкольной педагогики с другими науками, и каким образом дошкольная педагогика учитывает эти связи?

 

Задание 1. Подготовьте тезаурусное поле понятия «дошкольная педагогика» (не мене 10 понятий). Осуществите анализ различных высказываний и мыслей, широко представленных сегодня в периодической литературе, в монографиях, словарях, энциклопедиях. Заполните таблицу №1 п.1,2.

Таблица 1

Тезаурусное поле понятия «дошкольная педагогика»

 

автор, источник содержание понятия мое понимание этого определения (пересказ своими словами)
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения [Текст] /под ред. А.Г.Гогоберидзе, О.В. Солнцева – СПб.: Питер, 2012. - отрасль педагогической науки, изучающая развитие ребенка в специально организованных условиях. С. 55 Данное определение рассматривает дошкольную педагогику как отрасль педагогики.
     

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка

- выбор источника (словари, монографии, учебники, журналы, интернет);

- глубина анализа понятия;

- четкость, конкретность изложения результатов в таблице;

- удовлетворенность результатом работы.

 

Задание 2. Выберете одно понятие из таблицы №1, наиболее точно отражающее Ваше представление о дошкольной педагогики. Проинтерпретируйте выбранное высказывание и адаптируйте его для более доступного и упрощенного восприятия друг с другом, то есть объясните. Проиллюстрируйте свою позицию примерами из личного опыта, примерами художественной литературы и др. В результате попробуйте самостоятельно определить, и сформулировать: Что такое дошкольная педагогика? Что она изучает, для чего существует? (п.1.3 таблицы).

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- обоснованная интерпретация своего примера;

- иллюстрация своей позиции примерами;

- презентабельность выступления;

- лаконичность выступления (не более 5 минут);

- удовлетворенность результатами задания;

- свободное владение материалом.

Задание 3. Для выполнения третьей задачи необходимо ответить на следующие вопросы:

2. Какой Вы видите дошкольную педагогику через 20 лет? Дайте краткую характеристику.

3. Каковы будут ее объект и предмет?

4. С какими науками моглабы она объединиться и как в этом случае она будет называться?

5. Какие цели и задачи будут у этой науки? Ее назначение?

6. Каким образом она будет преподаваться в вузах и других учреждениях?

Критерии оценки и самооценки

- выполнение всего объема работы;

- наличие позиции и целесообразность аргументов в ее контексте;

- доказательность решения задач;

- нестандартность решения;

- адекватность решения поставленным задачам;

- презентабельность выступления и культура решения;

- удовлетворенность результатами задания;

Вопросы для самопроверки


Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- четкость, конкретность, последовательность заполнения в таблице;

- выделение педагогической идеи;

- выбор разнообразных источников (словари, монографии, учебники, журналы, интернет);

- творческий подход.

Задание 2. Разделитесь на 5 групп. Каждая группа выбирает по одной исторической эпохе. Заполните таблицу 2. п.3. Подготовьте презентацию выдающих представителей каждой исторической эпохи и определите их вклад в развитие и становление дошкольной педагогики.

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- заполнение 3п. таблицы;

- выбор разнообразных источников (словари, монографии, учебники, журналы, интернет);

- адекватность представителя выбранной исторической эпохе;

- аргументированность взглядов ученых на вопросы воспитания и обучения дошкольников;

- презентабельность и лаконичность выступления (не более 7 минут);

- культура презентации;

- нестандартность, научное творчество в подготовке задания;

- конструктивность взаимодействия студентов в группах;

- удовлетворенность результатами задания.

Задание 3. Подготовьте творческое задание на тему «Развитие дошкольной педагогики в ……….. эпоху, веке»

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- оригинальность, нестандартность, творчество выполнения задания;

- соблюдение регламента выступления (не более 10 минут);

- культура подачи творческого задания;

- удовлетворенность результатами задания.

 

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- четкость, конкретность изложения в таблице;

- нестандартность, научное творчество в подготовке задания и выступления;

- культура выступления;

- удобство на пользования таблицы;

- удовлетворенность результатом работы.

Задание 2. Алгоритм подготовки задания

А) Выберете наиболее привлекательную для Вас авторскую концепцию детства.

Б) Прочитайте книгу, содержащую идею концепции.

В) В процессе знакомства с концепцией осуществите ее анализ, находя ответы на следующие вопросы:

1. В чем заключается ценность периода детства для автора концепции, чью книгу я держу в руках (то есть ради чего человеку дано пережить детство, по мнению автора)? Попытайтесь обозначить коротко и четко ответ на этот вопрос.

2. В чем заключается ценность периода детства для автора концепции? (Перечислите все возможные ответы, самые мельчайшие детали и подробности. Старайтесь быть кратким и понятным в изложении. Используйте цитаты).

3. Каким, исходя их из основных концептуальных положений, должно быть отношение педагога к ребенку? Что предлагает педагогическому сообществу автор? (Перечислите по пунктам, используя цитаты, излагая своими словами смысл прочитанного текста)

4. Каково Ваше отношение к этой концепции? Изменилось ли оно после прочтения книги? Как изменилось, охарактеризуйте его. Перечислите с чем Вы согласны, с чем не согласны и почему, что понятно и что непонятно в авторских взглядах на природу детства его самоценность.

5. Представьте, что Вы имеете возможность лично пообщаться с автором концепции. Какие три вопроса Вы задали бы ему, связанные с периодом детства и его самоценностью в становлении человека? Зафиксируйте эти вопросы.

6. Практическое воплощение идей автора концепции на современном этапе.

 

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- глубина проработки концепции детства, владение ее основными положениями, терминами, эрудированность;

- адекватность ответов на все поставленные вопросы;

- аргументированность и доказательность ответов на вопросы;

- исчерпываемость ответов;

- простое и понятное изложение ответов на вопросы;

- нестандартность, научное творчество в интерпритации авторской концепции детства;

- презентабельность и культура выступления;

- активность в диалоге, готовность отвечать на вопросы, дискутировать, доказывать свою позицию;

- соблюдение регламента (8 мин)

- удовлетворенность результатами анализа.

Задание 3. Раскройте проблему детства с помощью любого вида ассоциаций (схема, рисунок, стихотворная форма, музыка, и пр.).

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- содержательность ассоциации;

- использование дополнительной литературы;

- доступность и понятность для восприятия другими субъектами;

- умение объяснить характер ассоциативных связей;

- оригинальность, творчество;

- удовлетворенность собственным результатом.

При подготовке к практическому занятию Вам помогут Концепции:

1. Концепция об уровнях развития ребенка (Л.С. Выготский).

2. Концепция Л.А. Венгера о развитии познавательных способностей в дошкольном возрасте ( Л.А. Венгера).

3. Концепция дошкольного воспитания (В.В. Давыдов, В.А. Петровский, В.С. Мухина, Н.Я. Михайленко и др).

4. Концепция построения развивающей среды для организации жизни детей и взрослых в д/с (В.А. Петровский, Л.М. Кларина, Л.А. Смывина и др.) (1993).

5. Концепции социокультурного развития дошкольников (Л.В. Трубайчук, Д.И. Фельдштейн).

6. Педагогическая концепция целостного развития ребенка-дошкольника (М.В. Крулехт).

7. О самоценности детства и с идеей обогащения детского развития (амплификации). (А.В.Запорожец).

8. Периодизации психического развития в детстве (Д. Б.Эльконин).

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- четкость, конкретность изложения в таблице;

- дополнение таблицы методами исследования дошкольников;

- правильное оформление источника литературы;

- выбор разнообразных источников (словари, монографии, учебники, журналы, интернет);

- нестандартность, научное творчество в подготовке задания и выступления;

- культура выступления;

- удобство пользования таблицы;

- удовлетворенность результатом работы.

Задание 2. (Работа в группе не более 2-х человек). Подберите комплекс диагностик (не менее 6), позволяющий выявить целевые ориентиры ребенка дошкольного возраста (возраст по выбору студентов). Осуществите презентацию диагностик группе. Она должна представлять собой готовый к использованию пакет, сопровождающийся необходимыми рекомендациями. Будьте готовы отвечать на вопросы аудитории, отстаивая авторскую позицию группы разработчиков.

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- целенаправленность диагностического пакета;

- адресность диагностики (адекватность возрасту детей и включение в диагностику родителей, специалистов, воспитателей ДОО);

- адекватность предлагаемых методов и методик цели и предмету диагностики;

- творчество в разработке методов и методик (самостоятельная их разработка, а не только заимствование; сочетание заимствованных методик с методиками, разработанными самостоятельно);

- комплексность диагностики;

- доступность диагностических средств и методов родителям, специалистам и педагогам ДОО;

- компактность диагностических процедур, легкость в применении;

- наличие критериев диагностики и процедур обработки данных;

- наличие рекомендаций по организации диагностики в детском саду;

- оформление диагностического пакета;

- наличие ответов на вопросы аудитории, защита авторской позиции, уверенность, компетентность;

- удовлетворенность разработчиков продуктом коллективной деятельности и собственным участием в подгрупповой работе.

Задание 3. Напишите статью в сборник студенческих научных работ, направленную на изучение современного дошкольника. (объект исследования на выбор студента). (Приложение 1.)

Критерии оценки и самооценки:

- своевременная подготовка;

- содержательная насыщенность статьи;

- непротиворечивость теоретической и практической части;

- интересный фактологический материал;

- наличие анализа и интерпретация описываемых данных;

- соблюдение правил оформления статьи и списка литературы;

- презентация статьи;

- объем статьи – 5-7 страниц компьютерного набора.

Требования к оформлению научной статьи

Объем –5-7 страниц;

Страницы текста не нумеруются

Оформление текста. Текст представляется в печатном варианте. Шрифт – Times New Roman, размер – 14; межстрочный интервал – полуторный. Ширина полей: верхнее, нижнее – 2 см, правое – 1,5 см, левое – 3 см.

Цитирование. К основным правилам цитирования относятся следующие:

- приведенная цитата должна соответствовать своему источнику;

- цитата отделяется от основного текста кавычками;

- нельзя вырывать из контекста случайные фразы, не относящиеся к сути изучаемого вопроса;

- недопустимы ссылки на хрестоматии, так как цель научной работы заключается в анализе и интерпретации первоисточников.

Список литературы или библиография оформляется в соответствии с библиографическим стандартом.

Вложить в портфолио

 

содержание дата предоставления само- оценка оценка препо- давателя балл
Задания по теме «Дошкольная педагогика – как отрасль педагогической науки»        
Задания по теме «Становление дошкольной педагогики»        
Задания по теме «Философия детства как теоретическая основа воспитания и развития детей дошкольного возраста»        
Задания по теме «Ребенок-дошкольник как субъект научного исследования»        
Словарь терминов по первому разделу        

 

Вопросы по разделу дисциплины к преподавателю

1._______________________________________________________________

2._______________________________________________________________

3._______________________________________________________________

4._______________________________________________________________

5._______________________________________________________________

 

Вопросы по разделу дисциплины к себе

1._______________________________________________________________

2._______________________________________________________________

3._______________________________________________________________

4._______________________________________________________________

5._______________________________________________________________

 


Раздел 2.ЦЕЛОСТНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС В ДОО: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

Семинарские занятия

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- адекватность содержания таблицы;

- доказательность и аргументированность позиции;

- презентабельность и культура выступления;

- использование дополнительной литературы;

- творческий подход;

- удовлетворенность личным вкладом.

Задание 1.1. Законспектируйте источник Турченко, В.И. Дошкольная педагогика [Текст] /В.И. Турченко. – М., 2013. С. 62-64 и представьте модели образовательного процесса ДОО.

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- адекватность содержания тексту учебника;

- доступность изложения;

- творческий подход;

- удовлетворенность личным вкладом.

Задание 2. (Работа в группе 3 человека). Спроектировать шпаргалку для студентов 1 курса по теме «Педагогический процесс в ДОО». Форма произвольная. Основные требования к форме – доступность, легкость в использовании. Шпаргалка должна включать:

- определение, раскрывающее сущность педагогического процесса ДОО;

- ключевые понятия, характеризующие педагогический процесс ДОО;

- иллюстрации или примеры, конкретизирующие, разъясняющие ключевые понятия категории «педагогический процесс ДОУ»;

- рекомендации студентам в изучении раздела «Целостный педагогический процесс в ДОО: теоретические основы» (не менее 5).

В ходе занятия осуществляется презентация шпаргалок, обсуждение представленных проектов, организуется конкурс на лучший проект шпаргалки.

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- доступность разъяснений и комментариев;

- проработанность понятий, логика расположение в шпаргалке и отсутствие противоречий между понятиями;

- полнота шпаргалки;

- оригинальность формы шпаргалки;

- удобная в использовании форма шпаргалки;

- культура презентации;

- аргументированность в ходе защиты проекта шпаргалки;

- активность и инициативность в процессе обсуждения проектов;

- конструктивность взаимодействия с аудиторией и внутри рабочей группы;

- удовлетворенность результатами коллективной и индивидуальной работы.

Задание 3. Представьте, что Вам нужно рассказать об организации педагогического процесса ДОО в России (Республики Башкортостан) в соответствии с ФГОС ДО представителям других стран. При подготовке задумайтесь, какие особенности организации педагогического процесса в нашей стране вызывают у Вас гордость, о чем Вам бы хотелось поразмышлять.

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- доступность языка изложения;

- использование приемов включения слушателей в диалог;

- оригинальность предоставления информации;

- культура рассказа;

- конструктивность взаимодействия с аудиторией;

- удовлетворенность результатом индивидуальной работы.

Включить в список журналы

1. Березка, Т. Основная образовательная программа: часть, формируемая участниками образовательных отношений [Текст]:Опыт работы / Т.Березка, Т. Панова, В. Миленко //Дошкольное воспитание. 2014.- №5.

2. Бордовская, Н.В., Реан А.А. Педагогика [Текст] /Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб., 2000.

3. Дюков, В.М. Процесс трансляции инновационного опыта ДОУ [Текст] /В.М. Дюков //Образование и наука: известия Уральского отделения РАО: журнал теоретических и прикладных исследований. – 2012. – №7(96). – С. 135-145.

4. Коджаспирова, Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах [Текст] /Г.М. Коджаспирова. – М., 2005.

5. Каптерев, П.Ф. Избранные педагогические сочинения [Текст] /П.Ф. Каптерев. – М., 1982.

6. Куликова, Т.А. Педагог: профессия и личность [Текст] /Т.А. Куликова //Дошкольная педагогика: учебное пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М., 1998. – С.19-28.

7. Лихачев, Б.Т. Педагогика [Текст] /Б.Т. Лихачев. – М., 2001.

8. Логинова, В.И. Воспитатель детского сада и учитель школы. – Л., 1973. - С.6-16.

9. Люблинская А.А, Кулачковская С.Е. Современный воспитатель. Какой он? – К., 1981. – С. 21-40.

10. Миленко, В. Как помочь воспитателю расти? [Текст] /В. Миленко, Т. Панова, О. Фирсова //Дошкольное воспитание - №2. – 2014.

11. Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студентов высших педагогических учебных заведений: В 2 кн. Кн. 3 М., 1997.

12. Педагогика [Текст] /Под ред. Ю.К. Бабанского. – М., 1988

13. Педагогика /В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М., 1998.

14. Подласый, И.П. Педагогика [Текст] /И.П. Подласый. – М., 1996.

15. Овчарова, Р.В. Справочная книга школьного психолога . – М.,1996.

16. Смирнов, В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях [Текст] / В.И. Смирнов. - М., 1999

17. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ от 17 октября 2013. № 1155 (б.и).

 

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- адекватность выполнения задания;

- четкость, конкретность, последовательность;

- использование моделей, таблиц;

- инициативность;

- удовлетворенность результатами задания.

 

Задание 2. Заполните таблицу 2. С учетом рейтинга значимости выпишите и проанализируйте 10 ваших личностных качеств, которые будут: способствовать вашему профессионально-творческому саморазвитию, сдерживать ваше профессионально-творческое саморазвитие.

Таблица 2

Мои личностные качества

способствующие профессионально-творческому саморазвитию сдерживающие профессионально-творческое саморазвитие
   
   
   
   
   
   

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- адекватность содержания таблицы;

- доказательность и аргументированность позиции;

- активность и инициативность;

- оригинальность формы и содержания;

- удовлетворенность личным вкладом.

 

 

Задание 3. В 1861 году К.Д.Ушинский написал статью «Проект учительской семинарии», где подробно разработал план подготовки учителей начальных школ. Составьте собственный «Проект педагогического университета» с выделением способов и формы повышения профессиональной компетентности педагогов ДОО

Критерии оценки

- своевременная подготовка;

- адекватность содержания таблицы;

- доказательность и аргументированность позиции группы;

- презентабельность и культура выступления;

- активность и инициативность;

- оригинальность формы и содержания;

- удовлетворенность личным вкладом.

-

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- адекватность содержания таблицы;

- доказательность и аргументированность позиции;

- культура выступления;

- использование разнообразных источников (не менее 7 источников);

- творческий подход;

- удовлетворенность личным вкладом.

Задание 1.1. Из ФГОС ДО (п.3.3.) выпишите и представьте для аудитории требования к развивающей предметно-пространственной среде ДОО (здание, участок)

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- понятность изложения;

- умения делать выводы;

- культура выступления;

- творческий подход;

- удовлетворенность личным вкладом.

Задание 2. Раскройте содержание основных принципов построения развивающей среды ДОО. Заполните таблицу №4. В ходе выполнения задания используйте свой опыт и рекомендуемую литературу.

Таблицы 4

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- раскрытие основных принципов построения развивающей среды;

- наличие примеров реализации принципов построения развивающей среды ДОО из своего опыта; и рекомендуемую литературу.

- наличие примеров реализации принципов построения развивающей среды ДОО из рекомендованной литературы;

- творческий подход;

- понятность изложения;

- готовность оценить качество выполненного задания.

 

 

Задание 3. (Работа в группе по 2 человека). Взяв за основу требования к проектированию развивающей предметно-пространственной среды ДОО (Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения [Текст] / под ред. А.Г.Гогоберидзе, О.В. Солнцева - СПб.: Питер 2012. – С. 411-412) разработайте и подготовите к защите педагогический проект создания развивающей предметно-пространственной среды, ориентированный на обеспечение: игровой, познавательной, исследовательской, творческой, двигательной активности, а также эмоционального благополучия и самовыражения детей*.

*вид деятельности на выбор студента

Алгоритм подготовки проекта

- цель и задачи проекта;

- обоснование актуальности проекта;

- теоретические основы проекта (идеи Концепции дошкольного воспитания, Концепции построения развивающей среды в ДОУ, психолого-педагогические теории и концепции, связанные с выбранными вами видом деятельности дошкольника);

- раскрытие принципа развивающей среды. Проект описывается студентами в соответствии со структурой и предоставляется с использованием наглядных форм: чертежей, рисунков, схем, макет и т.д.

Критерии оценки и самооценки

- своевременная подготовка;

- адекватность предоставленного материала содержанию задания;

- содержательность и аргументированность выполнения задания;

- взаимосвязь теоретических и практических положений;

- возможность практической реализации материала;

- оригинальность, творчество, презентабельность устного и письменного оформления;

- взаимодействие участников работе группы в процессе подготовки и предоставления задания;

- соблюдение регламента (10 мин.);

- удовлетворенность собственным результатом.

Педагогический словарь по теме

«Психолого-педагогические основания организации педагогического процесса в ДОО»

понятие, автор, источник содержание понятия
   

 

Педагогический словарь по теме

«Профессиональная деятельность современного педагога ДОО»

понятие, автор, источник содержание понятия
   

 

 

Педагогический словарь по теме

«Построение развивающей предметно- пространственной среды ДОО»

 

понятие, автор, источник содержание понятия
   

 

Вложить в портфолио

 

содержание дата предостав-ления самооценка оценка преподавателя балл
Задания по теме «Психолого-педагогические основания организации педагогического процесса в ДОО»        
Задания по теме «Профессиональная деятельность современного педагога ДОО»        
Задания по теме «Построение развивающей предметно- пространственной среды ДОО»        
Словарь терминов по второму разделу        

Вопросы по разделу дисциплины к преподавателю

1._______________________________________________________________

2._______________________________________________________________

3._______________________________________________________________

4._______________________________________________________________

5._______________________________________________________________

 

Вопросы по разделу дисциплины к себе

1._______________________________________________________________

2._______________________________________________________________

3._______________________________________________________________

4._______________________________________________________________

5._______________________________________________________________

 


Анкета

для выявления самоотношения к

дисциплине «Дошкольная педагогика»

 

Я изучаю дисциплину для того, чтобы
сдать экзамен          
понять – что это такое          
разбираться в ее проблемах          
овладеть будущей профессией          
развиваться как личность          
обогащать свою культуру, эрудицию          
подготовить себя к изучению других предметов          
осуществлять самопознание          
самореализовываться          
неизвестно для чего          
для того чтобы посещать занятия именно у этого преподавателя          
           
В процессе изучения дисциплины мне…
все еще не ясно – зачем она мне нужна          
становится понятнее ее предназначение          
           
Мне кажется, что я…
осваиваю дисциплину успешно          
никак не осваиваю          
экзамен сдам, но предмет мне не нужен          
не понимаю содержания предмета          
не понимаю способов организации работы по предмету          
           
Ходить на занятия по дисциплине…
мне нравится          
хожу, потому что надо          
           
В процессе изучения дисциплины у меня появляются:
новые знания          
новые умения          
новые друзья          
отвращение к этому предмету          
интерес к этому предмету          
интерес к проблемам, которыми занимаются эти преподаватели          
интересные черты характера          
интерес к профессии          
полное разочарование          
уверенность в ………          
желание учиться          
           
           

 

В освоении мною дисциплины есть:

 

+
   
Поэтому предполагаемый результат освоения дисциплины:    

 

 

Вводное занятие

Введение в дисциплину «Дошкольная педагогика

Первое занятие по дошкольной педагогике – не совсем обычное. Это занятие – оценка впечатлений и формулирование ожиданий по новой дисциплине. Попробуйте охарактеризовать Ваше состояние. Зафиксиуйте его в таблице, сравнивая с новыми ощущениями по ходу дальнейшего пути.

Таблица 2

1. У Вас появилась новая дисциплина. Какова Ваша первая реакция?  
2. Чему вы хотели бы научиться в процессе изучения дисциплины? Сформулируйте цель его освоения лично для себя.  
3. Попробуйте более детально определиться в результатах освоения Вами курса дисциплины:  
- изучение дисциплины позволит мне узнать:  
-изучение дисциплины позволит мне суметь  
-изучение дисциплины позволит мне владеть  
4. Как Вам кажется, какие ключевые понятия необходимо рассмотреть в курсе «ДП» на лекционных и практических занятиях?  
5. Ваши пожелания по организации лекционных занятий    
6. Ваши пожелания по организации практических занятий    
7. Ваши пожелания по организации экзамена    

Раздел 1 ОБЩИЕ ОСНОВЫ ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ

Тема 1. Дошкольная педагогика – как отрасль педагогической науки

1. Предмет, объект дошкольной педагогики.

2. Задачи, функции дошкольной педагогики как науки.

3. Методологичес



Последнее изменение этой страницы: 2016-08-11

headinsider.info. Все права принадлежат авторам данных материалов.