Главная

Категории:

ДомЗдоровьеЗоологияИнформатикаИскусствоИскусствоКомпьютерыКулинарияМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОбразованиеПедагогикаПитомцыПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРазноеРелигияСоциологияСпортСтатистикаТранспортФизикаФилософияФинансыХимияХоббиЭкологияЭкономикаЭлектроника






По аппликации во 2-й младшей группе


Конспект

Во 2 младшей группе,

Аппликация

Неваляшка

Программные задачи:

• создавать изображение предмета из частей круглой формы, посредством последовательного уменьшения формы, располагать изображение в центре листа;

• Закреплять умение аккуратно набирать клейстер на кисть, намазывая готовые формы от центра к краю, прижимать детали салфеткой;

• Развивать ориентировку на листе бумаги;

• Активизировать словарный запас;

• Воспитывать аккуратность при выполнении задания.

Материал: игрушка – неваляшка, листы белой бумаги, заготовки для аппликации, салфетки, кисточки, клеенки, цветные карандаши, клейстер.

Часть.

Влево – вправо,

Влево – вправо

Весело качается.

Влево – вправо

Влево – вправо

На пол не роняется. (неваляшка)

 

Б) Воспитатель: А где же она? Спряталась. Давайте найдем ее.

Игра «Найди, где спряталась?»

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, почему ее назвали неваляшка? (не валяется, не падает).

 

Воспитатель: Посмотрите, ребята, какая неваляшка грустная. Как вы думаете, почему? (ответы). Как помочь неваляшке? (нужно найти ей подружек).

Воспитатель: Давайте сделаем для Неваляшки подружек и ее развеселим.

В) Воспитатель: Сначала давайте посмотрим игрушку. Из чего состоит неваляшка? (туловище, голова, руки). Из шаров. Какой формы части тела? (круглой). А по величине они одинаковые или разные? Туловище ? – больше, голова? – поменьше, а руки – маленькие. Какого цвета части? Где расположена голова, туловище?

Но прежде чем приклеивать детали, мы должны выложить их на листе бумаги. Посмотрите, как я буду это делать: сначала я беру большой круг– это туловище и кладу его внизу. Затем какой берем круг? – поменьше. Это голова. И теперь выкладываем руки – это два маленьких круга на туловище, по бокам: слева и справа. (обращаю внимание на расположение рук).

КАТЯ! Где показ наклеивания? Я перекинула его из 2 части!

Сначала берем какую деталь? – туловище (показываю и напоминаю процесс приклеивания. Чтобы приклеить голову, приглашаю Дашу В.. Помогаю ей приклеить деталь (то же самое и с руками).

Г) С чего начнете аппликацию? Правильно, сначала рассмотрите все детали на подносе- какая деталь для чего. Затем разложите на листе бумаги, и уж в последнюю очередь наклеите.

Часть .

Воспитатель: После того как мы выложили все детали, мы начинаем их приклеивать Воспитатель: Получилась у нас неваляшка.

А чего не хватает неваляшке? (лица). Давайте приклеим лицо (белый круг). Вот какая красивая Неваляшка.

Напоминаю детям о последовательности выполнения задания. Обращаю внимание на осанку детей. Помогаю детям. Выставляю законченные работы на фланелеграф.

Часть.

Воспитатель: ребята, посмотрите, какие веселые получились неваляшки. И наша Неваляшка повеселела.

Вам понравилось делать поделки? Почему?

Какое у вас настроение? А почему? Неваляшки. Подойдите все к стульчикам.

Пальчиковая гимнастика:

Раз, два, три, четыре, пять

Вышли пальчики гулять

Раз, два, три, четыре, пять

В домик спрятались опять

Молодцы ребята! Все справились с заданием, Неваляшке очень рада новым подружкам!!!

 

КОНСПЕКТ

по аппликации

во 2 младшей группе

Тема: «Красивая чашка в горошек»

Программное содержание:

1. Украшать чашку кругами, располагая по всей чашке, закрепить цвета красный и белый

Развивать у детей чувство цвета, желание украсить форму узором.

2) Уметь аккуратно наклеивать на готовую форму круги.

3) Развивать аккуратность.

ОБОРУДОВАНИЕ: на индивидуальных подносах шаблон красного цвета чашки, лист подложка, небольшие круги-горошины белого цвета (5-6 штук), Можно чашку сделать белой, горошины любого цвета (основные цвета), клейстер в розетке, кисти щетинные в стакане, тканевая салфетка 7х7 см. клеенка

А)1 ЧАСТЬ:

Ребята, сейчас я вам загадаю загадку, а вы должны отгадать что это:

Я красива и тонка,
Разукрашены бока,
А гостей встречаю,
Чаем угощаю.(чашка) (правильно)

Ребята, сегодня мы с вами будем украшать чашку. Ребята ,смотрите какую чашку я принесла.

Б) Ребятки, давайте рассмотрим нашу чашку.

Что есть у чашки? ( стенки)(правильно)

За что мы держимся когда пьюм чай?( ручка)( правильно)

А что бы чай не проливался что есть внизу чашки?( дно)( правильно)

Красивая чашка? Нет она не украшена.

В) Ребята, сегодня мы будем клеить узоры на чашку. Я беру вот такой шаблон чашки кладу на лист - подложку и раскладываю красиво круги-горошины на чашке так, чтобы было красиво Круги не должны касаться друг друга: сначала положу один круг, затем другой…Посмотрим, красиво получилось? Потом я беру кружочек переворачиваю цветной стороной вниз на клеенку, беру кисточку из стакана, набираю клейстер и лишнее убираю об край розетки и мажу на кружочек от центра к краю, и наклеиваю на чашку на вверх и прижимаю салфеткой.следующие так же. Вот какая чашка красивая у нас получилась.

г) Ребята, что мы делаем сначала?( берем кружку кладем на стол) (правильно) Раскладываю изображение

Дальше наклеиваем

2 часть Самостоятельная работа

Дети раскладывают круги, воспитатель проходит и смотрит красиво ли расположены узоры и только затем предлагает детям наклеить, муз. Фон, индивидуальная работа, поощрение, показ на своем листочке, предупредить об окончании работы.

3 часть Анализ детских работ:

У кого красиво аккуратно наклеено?

У кого много много намазано клея ?

Молодцы! вот какие красивые кружки мы с вам и сделали.

 

КОНСПЕКТ

Во 2 младшей группе

Тема: «Разноцветные шары»

(аппликация)

 

Программное содержание:

1. Изобразительная задача: закреплять знания о круглой форме, о различии их по цвету, величине. Учить приклеивать шары к соответствующей по цвету ниточке.

2. Техническая задача: упражнять в использовании правильных приемов наклеивания, намазывать клейстер от центра к краю, пользоваться салфеткой.

3. Воспитательная задача: воспитывать интерес.

Оборудование:клейстер, клеёнка, розетка, подставка под кисточки, салфетки, три кружочка (шарики) желтый, красный, синий, половина альбомного листа бумаги с заранее нарисованными ниточками красного, синего и целенного цветов.

Ход :

1 часть:

А) Игровая мотивация.

Цель: собрать внимание детей, заинтересовать, сообщить тему.

Дети, сейчас я загадаю вам загадку, а вы попробуйте её отгадать.

Его держу за поводок,
Хотя он вовсе не щенок.
А он сорвался с поводка
И улетел под облака.

(Воздушный шар)

Правильно, воздушный шар, молодцы ребята.

Б) Рассматривание предмета.

Цель: рассмотреть части предмета или на образце, определить форму каждой части и цвет, место расположения мелких частей по отношению к крупным деталям.

Что это? ( Воздушный шар). А какой он формы? (круглой). А какого цвета? (желтый). А где расположен воздушный шар? (сверху над ниточкой). У красного шарика, какого цвета ниточка? (Правильно красного) У синего шарика – синяя ниточка, у зеленого - зеленая.

В) Показ способа изображения.

Цель: последовательно и подробно описать свои действия, объясняя показ способов изображения.

- Ребята, посмотрите, у меня на листочке нарисованы ниточки, чтобы приклеить шарики к ниточке, я беру красный круг-шар и кладу его на верхнюю часть красной нитки, а потом беру синий кружочек и кладу его на верхнюю часть синей ниточки, затем беру зеленый круг и кладу его на верхнюю часть зеленой нитки. Ребята, я подула на шарики они разлетелись ,чтобы они не разлетелись, я их приклею клейстером на ниточку, а наносить клейстер нужно от середины края ,придерживая лист бумаги. (ЗДЕСЬ подробно о правилах наклеивания, показ и объяснение)

Г) Закрепление последовательности работы.

Цель: индивидуальная работа с детьми и показ.

Ребята, посмотрите, с чего начинаем работу. Все ли детали на месте. Сначала разложите, затем наклеите.

Часть: Самостоятельная работа детей.

Дети приклеивают воздушные шарики , я помогаю нуждающимся в помощи детям, напоминаю последовательность работы. Муз. фон.

Часть: Анализ детских работ

Цель: похвалить всех детей.

Какие же вы молодцы, ребята! Посмотрите, какие у всех замечательные воздушные шарики получились.

 

 


 

 

Конспект

Тема: «Шарики для клоуна».

Цель:закреплять умение наклеивать разноцветные круги разного размера, цвета. Вызвать положительные эмоции от совместной работы.

Задачи:

1. закреплять представление о геометрической фигуре – круге;

2. Воспитывать у детей наклеивание шара, верх, вниз.

3. продолжать воспитывать у детей отзывчивость, сочувствие к сказочным персонажам, вызвать желание им помогать.

Материалы и оборудование:Шары пластмассовые( красные, желтые, зеленые); разнос, три одинаковые корзины с цветным ориентиром ( ленточка красного, желтого и зеленого цвета); лист белой бумаги форматом А1 с изображением грустного клоуна, карточка с нарисованной на ней улыбкой для клоуна; вырезанные кружки разного цвета, клей, кисти, салфетки; коробка с надувными шарами; аудиозапись В. Шаинского

« Цирк».

 

Ход:

Часть

А) Дети заходят в группу. На большом разносе лежат пластмассовые шары разных цветов.

Воспитатель:ребята, что это?

- как их много. А какие они красивые.

- а кто мне скажет какого цвета эти шары:

Воспитатель:ой, ребята, посмотрите, а шарики рассыпались

( высыпать на пол шары). Наверное, они хотят поиграть с вами.

какие они разные

желтые и красные,

сейчас мы им поможем

в корзинки их всех сложим.

Предложить ребятам собрать шары. И положить в корзину шары такого цвета, какого ленточка на корзине. Проверить вместе с детьми, все ли шарики лежат на своих местах.

Стук в дверь.

Воспитатель: Кажется, к нам кто – то пришел.

(Открывается дверь и заносит панно с изображением грустного клоуна)

Клоун: (Грустно) - Здравствуйте, ребята!

Воспитатель: Какое настроение у клоуна? (грустное, печальное). А как вы думаете почему?

- А грустное, потому что ему хочется играть, но у него нет шариков. Поможем ему как можно развеселится? У вас на столе лежать разноцветные кружки – шарики и все необходимое, чтобы их наклеить. Сделать это надо красиво – так, чтобы шарики окружали нашего клоуна, тогда он станет веселым.

Намазываем клей на белую сторону бумаги, излишки клея убираем и аккуратно наклеиваем и разглаживаем салфеткой.

- Покажите, как клоун будет жонглировать шариками.

- А сейчас приступим к работе.

С чего начнете работу:

1.Разложим шарики вокруг клоуна

2.Наклеиваем. Подробно о правилах наклеивания:

(Написать!)

В процессе работы уточнить у детей, куда они будут наклеивать шары (вверх, вниз, над клоуном, под клоуном)

По окончанию работы воспитатель (незаметно для детей) приклеивает на лицо клоуна карточку с улыбкой.

Воспитатель: Посмотрите на выражение лица клоуна. Что вы заметили? (О.Д) Какое у него сейчас настроение? (веселое, радостное)

- Да, он улыбается и говорит вам спасибо за красивые, разноцветные шарики. А еще он приготовил для вас сюрприз.

Из коробки достать разноцветные надувные шары и под музыку В. Шаинского «Цирк» предложить ребятам поиграть с ними.

Конспект по рисованию

«Солнышко лучистое улыбнулось весело…»

(для детей младшей группы)

Цель: Формирование умений у детей создавать выразительный образ летнего солнца.

 

Задачи:

1.

2.

3.

Предварительная работа: в солнечную погоду на прогулке наблюдать с детьми, как ярко светит солнышко, как оно освещает всё вокруг.

Материал. ВПИСАТЬ

Ход

Дети сидят за столами. Занятие проходит по подгруппам.

- Посмотрите ребята в окошко, как ярко светит солнышко. Давайте позовём солнышко, расскажем потешку:

Солнышко – ведрышко,

Выгляни в окошечко.

Солнышко, нарядись,

Красное, покажись.

 

- Посмотрите, ребята, на картину. Какое радостное солнышко на нас смотрит!

Давайте нарисуем его и покажем в наших рисунках, какие у солнышка длинные лучи.

-Какого цвета солнце? (Красное). Какой формы солнышко? (Круглое). Правильно. Возьмите кисточки в руки. Давайте в воздухе нарисуем круглое солнце. Вот какое оно круглое!

 

Какую краску нужно взять, чтобы нарисовать солнышко? Красную. Попробуйте, ребята, поднять руку и нарисовать круг в воздухе (воспитатель замыкает кисточкой круг в воздухе, дети повторяют за воспитателем). А теперь, смотрите, моя кисточка опускает головку в жёлтую краску. Посмотрите, вот так, кисточка не любит, когда она пачкается, надо быть аккуратными, и поэтому мы снимаем лишние капли краски о край баночки. А теперь посмотрите, как я нарисую солнышко на бумаге. Быстрыми движениями руки слева направо рисую солнышко. А вот наше солнышко, улыбается, засияло, засверкало. Нужно взять кисточку правой рукой, а левой придерживать лист. Давайте, вспомним ребята, как нужно правильно держать кисточку? Держать кисточку нужно тремя пальцами и брать ее надо выше металлической части. Вот теперь кисточку держим правильно. Молодцы! Рисуем солнышко! Солнышко нарисовали. Чего не хватает у солнышка? (Лучиков). Правильно. Давайте теперь нарисуем лучики. Солнышко свои лучики к нам протягивает. Смотрите, как я рисую. Бежит, бежит моя кисточка прямо, и дарит лучик прямо Валечке. Второй лучик бежит, бежит Сашеньке, также прямо и никуда не поворачивается. (Воспитатель следит за детьми, помогает тому, кто затрудняется) .

- Молодцы, ребята! Какие у вас хорошие рисунки получились.

- Скажите, что мы сегодня рисовали? (Солнышко.)

- Какого цвета солнышко? (Красного.)

- Какой формы солнышко? (Круглое.)

- Ой, ребята, так засияло наше солнышко, он вам дарит своих солнечных зайчиков, чтобы вы поиграли. С помощью зеркала педагог светит и вызывает детей играть. Игра «Солнечные зайчики». Понравилось играть?

-Молодцы, ребята! Очень хорошо позанимались. А теперь пора одеваться на прогулку!

 

 

КОНСПЕКТ

во 2 младшей группе

Тема: «Украсим рыбку »

(рисование, гуашь)

 

Программное содержание:

1. Изобразительная задача: украшать рыбку, закреплять знания цвета (красный, желтый)

2. Техническая задача: Учить детей правильно держать кисточку, рисовать прямые линии кистью плашмя, набирать краску, если она заканчивается.

3. Воспитательная ( или развивающая) задача воспитывать интерес к изобразительной деятельности

Оборудование для занятия:

Гуашь 2, 3-х цветов (красный, желтый), разбавленная до густоты сметаны, альбомный листа бумаги с нарисованным шаблоном рыбки (имена детей подписать накануне), стакан с кисточками № 3, баночка с водой, тканевая салфетка, влажные салфетки для рук, образец воспитателя в 1,5 раза больше детского листа.

Ход:

1 часть:

А) Игровая мотивация.

Цель: собрать внимание детей, заинтересовать, сообщить тему.

- Ребята, посмотрите, кого сегодня я вам принесла, показываю игрушку – рыбку. Послушайте стихотворение про рыбок. Рассказывание детям стихотворения «Рыбка».

Рыбка плавает в водице

Рыбке весело играть

Рыбка, рыбка озорница

Мы хотим тебя поймать

- О ком это стихотворение?

- Давайте ребята внимательно ее рассмотрим что же вы увидели? (рыбка)

Б) Рассматривание предмета.

Цель: рассмотреть части предмета или на образце, определить форму каждой части и цвет, место расположения мелких частей по отношению к крупным деталям.

- Кто это? (рыбка);

- Что есть у рыбка? (тело, голов , глаза, хвостик)

-Ребята, какой формы тело рыбки? (круглой) какого цвета? (желтого). Где находится хвостик? Чем украшено тело рыбки? (полосками) Какого цвета полоски? (красного).

В) Показ способа изображения.

Цель: последовательно и подробно описать свои действия, объясняя показ способов изображения.

- Ребята, посмотрите, перед вами лежит нарисованная рыбка, но она совсем не нарядная. Давайте украсим ее. Посмотрите, как надо взять кисточку, взять ее нужно в правую руку, держать тремя пальчиками, отпустить кончик кисточки в краску желтого цвета и лишнюю краску осторожно снять о край баночки. Затем закрашиваю тело рыбки. Нужно украсить рыбку полосками красного цвета: набираю на весь ворс красную краску и рисую серху вниз кистью плашмя прямые линии.

Г) Закрепление последовательности работы.

Цель: вспомнить о последовательности работы.

Ребята, взяли все кисточку и нарисуем полоски на теле рыбки в воздухе .

Часть: Самостоятельная работа детей.

Методические приемы: музыкальный фон, индивидуальный показ на своем листочке бумаги, поощрение, напоминание, указания, руководство общим темпом работы, напоминание об окончании работы.

Наблюдаю за действиями детей, последовательностью выполнения. Если в процессе работы возникают трудности, оказываю помощь (подсказкой, или, придерживая руку ребенка своей, направляю его дальнейшее рисование).

Часть: Анализ детских работ

Цель: похвалить всех детей.

- Рыбки стали очень красивыми, вы украсили их полосками. Все постарались, молодцы!

 

 

КОНСПЕКТ

непосредственно образовательной деятельности

во 2 младшей группе

Тема: «Заборчики»

(рисование, гуашь)

Программное содержание:

1. Изобразительная задача: рисовать забор, чредуя вертикальные и горизонтальные линии, закреплять название зеленого цвета

2. Техническая задача: продолжать рисовать кистью плашмя, закреплять правила промывания кисти после рисования краской.

3. Воспитательная (или развивающая) задача: взывать интерес у детей к рисованию, воспитывать отзывчивость, доброжелательность, вызвать у детей чувство радости от определенной работы.

Оборудование для занятия:

Гуашь 1-ого цвета ( зеленый), разбавленная до густоты сметаны, альбомный листа бумаги ( имена детей подписать накануне), стакан с кисточками № 3, баночка с водой, тканевая салфетка, влажные салфетки для рук, образец воспитателя в 1,5 раза больше детского листа.

Ход:

1 часть:

А) Игровая мотивация.

Цель: Дети заходят в группу и видят очень печального петушка. Он сидит на коврике и вздыхает

- Дети, кто это? (Петушок). Как вы думаете, почему он такой грустный? Давайте поздороваемся с петушком и спросим, что у него произошло.

Петушок: Доброе утро, дети! Вы случайно не встречали здесь лисичку? Не дает спокойно мне жить - обижает, хочет съесть. Что же мне делать, куда спрятаться?

- Не волнуйся, петушок. Сейчас мы с ребятами поможем тебе. Мы нарисуем заборчик, и лисичка не сможет к тебе подобраться. Да, дети? (Да). Но прежде, чем рисовать заборчик давайте вспомним, из чего он состоит.

Б) Рассматривание предмета.

Цель: Рассматривание забора.

- ребята, что у меня нарисовано? (забор);

- Из чего сделан забор? ( из досок, есть 2 длинные доски- друг под другом и есть много коротких дощечек – расположены друг за другом на одинаковом расстоянии);

- Какого цвета забор? (зеленый)

- Вот такой забор мы для Петушка нарисуем сегодня!

В) Показ способа изображения.

- Сейчас я научу вас, как надо рисовать заборчик. Смотрите, я набираю краску на весь ворс кисточки, лишнюю краску убираю о край розетки и рисую длинную линию слева направо кистью плашмя, потом, чуть ниже, на небольшом расстоянии еще одну такую же линию. Снова набираю краску и сейчас покажу, как нужно нарисовать много коротких линий. Я их рисую сверху вниз кистью плашмя, и так рисую друг за другом. Расстояние между ними одинаковое. Вот так. Видите, какой красивый заборчик у меня получился. Теперь Петушку есть, где спрятаться от лисички.

Г) Закрепление последовательности работы.

Спрашиваю детей о том, каким способом мы рисовали заборчик. Проводить прямые линии сверху вниз и слева направо, вести кистью только по ворсу, правильно размещать рисунок на листе бумаги, держать кисточку правой рукой, а левой придерживать лист, опрятно промывать кисточку в воде и промокать салфеткой, набирать краску на весь ворс, лишнюю снимать об край стакана; закрепить знание о цветах; развивать внимание, мышление, глазомер, самостоятельность; воспитывать аккуратность в работе, желание помогать тем, кто в этом нуждается.

Использовать жест в воздухе.

Часть: Самостоятельная работа детей.

Слежу, чтобы дети рисовали линии ровненькими, правильно пользовались красками и салфеткой, поощряет их.

Часть: Анализ детских работ

Цель: похвалить всех детей.

Готовые рисунки дети несут петушку. Он проверяет, хорошо ли дети сделали новые заборчики, благодарит их.

 

КОНСПЕКТ

непосредственно образовательной деятельности

во 2 младшей группе

Тема: «Солнышко»

(рисование, гуашь)

 

Программное содержание:

1. Изобразительная задача: Учить передавать в рисунке образ солнышка. Закреплять желтый цвет. Рисовать крупно в центре листа.

2.Техническая задача:Продолжать учить детей правильно пользоваться кисточкой, краской, водой, салфеткой. Рисовать круг приемом «наращивание»

3.Воспитательная ( или развивающая) задача: Развивать у детей воображение, интерес к рисованию. Формировать способность, замечать прекрасное в окружающей нас жизни.

Оборудование:

Гуашь 1 – ого цвета - желтого, разбавленная до густоты сметаны, альбомный листа бумаги ( имена детей подписать накануне), стакан с кисточками № 3, баночка с водой, тканевая салфетка, влажные салфетки для рук, образец воспитателя в 1,5 раза больше детского листа.

Ход:

1 часть:

А) Игровая мотивация.

Цель: Дети входят в группу, садятся за столы. Здороваюсь с ребятами, обращаю внимание на то, как светло сейчас в группе. Подхожу к выключателю, выключаю свет. Спрашивает детей – что произошло? (стало темно) Включаю освещение, снова задаю вопрос.

Отчего стало темно, а теперь опять светло? (выключили свет). Правильно когда на улице темнеет, мы в домах включаем свет .


Кто, лучистым, ярким светом

Пробежался по предметам?

Луч горячий выпускает,

Землю нашу освещает?

Если к нам в окно заглянет,

Все, как в сказке засияет!

(Солнышко).


- Молодцы ребята. А солнышко уже здесь, услышало, что о нем так ласково отзываются, и поспешило к нам.

- Давайте мы его позовем.

Солнышко – нарядись,

Красное – покажись.

Из – за занавеса у окна, появляется «Солнышко» (держу в руках плоскостное изображение солнышка, пою песенку).

Смотрит солнышко в окошко,

Светит в нашу комнатку.

Мы захлопаем в ладоши,

Очень рады солнышку!

Солнышко: Слышу ребята, как меня вы зовете,

Весело, дружно здесь вы живете?

Чтоб о вас узнал весь свет,

Нарисуйте мой портрет.

-Спрашиваю детей. Поможем солнышку, нарисуем его?

Б) Рассматривание предмета.

Показываю изображение солнышка.

- Что это? (солнышко);

Какое солнышко по форме? (круглое) ;

Какого оно цвета? (желтого)

У солнышка есть лучики? (да) Какие бывают лучики у солнышка? (длинные, короткие).

Вот такое солнышко мы будем с вами рисовать!

В) Показ способа изображения.

- Посмотрите внимательно, как можно нарисовать солнышко:

- Набираю на ворс кисточки краску, лишнюю убираю о край розетки.

- Нарисую ровный круг: подношу кисточку к листу на большом мольберте. Касаюсь листа бумаги, оставляя заметное пятнышко, не отрывая кисти, начинаю круговыми движениями увеличивать пятно – приговаривая:

Наше солнышко растет,

Наше солнышко встает,

Солнце просыпается,

Деткам улыбается!

- Если краска закончилась, набираю еще и кистью плашмя вокруг солнца провожу линии в разные стороны – длинные и короткие, как лучи солнца.

Г) Закрепление последовательности работы.

Цель: вспомнить о последовательности работы. Набираю на кисточку. . Касаюсь листа бумаги, оставляя заметное пятнышко, не отрывая кисти, начинаю круговыми движениями увеличивать пятно. Не промывая кисточки, набираю оранжевую краску, рисую оранжевые лучи. Проведя линию.

Часть: Самостоятельная работа детей.

Наблюдаю за действиями детей, последовательностью выполнения. Если в процессе работы возникают трудности, оказываю помощь (подсказкой, или, придерживая руку ребенка своей, направляю его дальнейшее рисование).

Как только солнышки будут нарисованы у всех детей, предлагаю солнышко нарядить, украсить его лучиками.

Лучики можно нарисовать оранжевыми.

Свои действия так же выполняю сначала на своем мольберте, а затем, то же самое на своих листочках рисуют дети.

Не промывая кисточки, набираю оранжевую краску, рисую оранжевые лучи на большом мольберте, то же самое продолжают выполнять дети.

Солнышко желтое, лучики оранжевые.

Если замечаю, что дети немного устали, можно провести пальчиковую гимнастику.

«Домики для пальчиков»
Раз, два, три, четыре, пять -
-Дети разжимают пальцы одновременно на обеих руках, начиная с мизинца.
Вышли пальчики гулять.
-Ритмично сжимают и разжимают пальцы обеих рук.
Раз, два, три, четыре, пять-
-Сжимают пальцы в кулачки.
В домик спрятались опять.
-Начиная с мизинцев, поочередно поворачивают кулачки, как бы рассматривая «домики» пальчиков.

Часть: Анализ детских работ

Цель: похвалить всех детей.

Предлагаю ребятам пройти по группе и рассмотреть рисунки солнышек, какие они получились разные: яркие, нарядные, красивые, румяные.

Вам понравилось рисовать солнышко? Давайте возьмем наши рисунки и покажем их нашему солнышку, которое сегодня к нам заглянуло.

Чтобы детям веселее было возвращаться в свою группу, произношу считалочку:

Один, два, три, четы, пять,

Шесть, семь, восемь, девять, десять.

Выплывает белый месяц,

Кто до месяца дойдет,

Первым в группу тот пойдет!

 

 

КОНСПЕКТ

непосредственно образовательной деятельности

во 2 младшей группе

Тема: «Улитка»

(рисование, гуашь)

Программное содержание:

  1. Изобразительная задача: подводить детей к передачи изображения Улитки, закреплять знания цвета(красный, черный);
  2. Техническая задача Учить детей правильно держать кисточку, рисовать круглыми движениями, набирать краску, если она заканчивается.

3. Воспитательная ( или развивающая) задача воспитывать интерес к изобразительной деятельности

Оборудование:

Гуашь 2, 3-х цветов (красный, черный), разбавленная до густоты сметаны, альбомный листа бумаги ( имена детей подписать накануне), стакан с кисточками № 3, баночка с водой, тканевая салфетка, влажные салфетки для рук, образец воспитателя в 1,5 раза больше детского листа.

Ход:

1 часть:

А) Игровая мотивация.

Цель: собрать внимание детей, заинтересовать, сообщить тему.

- Ребята, посмотрите, кого сегодня я вам принесла, но сначала отгадайте загадку:

Весь день хожу я по дорожке

То выпущу, то спрячу рожки.

Совсем домой я не спешу.

Зачем спешить мне попросту ?

Свой дом я при себе ношу,

И потому всегда я дома.

Кто это? (улитка)

Давайте ребята внимательно ее рассмотрим что же вы увидели? (у улитки есть домик)

Б) Рассматривание предмета.

Цель: рассмотреть части предмета или на образце, определить форму каждой части и цвет, место расположения мелких частей по отношению к крупным деталям.

- Кто это? (улитка);

- Что есть у улитки? (тело, голова, на голове есть рожки, домик)

Ребята какой формы улитка? ( круглой) какого цвета? ( красного и черного).

В) Показ способа изображения.

Цель: последовательно и подробно описать свои действия, объясняя показ способов изображения.

- Ребята, посмотрите, как надо взять кисточку, взять ее нужно в правую руку, держать тремя пальчиками, отпустить хвостик кисточки в краску и лишнюю краску тихонечко снять о край баночки. Потом легко, без сильного нажима прикладывать к бумаге и рисовать круговыми движениями ( спиралькой) нарисовать улитку. После соприкосновения с бумагой оторвать от бумаги кисточку. Сверху получилась готова. Дорисовать рожки улитке, используя прием «примакивания»: Приложить наверху головы кисть «примакнуть» два раза. Получились рожки.

Г) Закрепление последовательности работы.

Цель: вспомнить о последовательности работы.

Ребята взяли все кисточку и нарисуем улитку в воздухе.

Часть: Самостоятельная работа детей.

Методические приемы: музыкальный фон, индивидуальный показ на своем листочке бумаги, поощрение, напоминание, указания, руководство общим темпом работы, напоминание об окончании работы.

Наблюдаю за действиями детей, последовательностью выполнения. Если в процессе работы возникают трудности, оказываю помощь (подсказкой, или, придерживая руку ребенка своей, направляю его дальнейшее рисование).

Улитка, улитка,

Улитка ползет

Улитка Танюшке

Подарки везет

Часть: Анализ детских работ

Цель: похвалить всех детей.

- Молодцы ребята, Вот сколько веселых подружек мы сегодня нарисовали нашей улитке.

У улитки крошки

Подрастает рожки.

Научу ее ходить,

Если будут ножки

 

КОНСПЕКТ

непосредственно образовательной деятельности

во 2 младшей группе

Тема: Цветы «соавторство»

(рисование, гуашь)

 

Программное содержание:

1. рисовать цветок познакомить со строением. Закрепить желтый и зеленый цвет.

2. Рисовать цветок приемом наращивание, рисовать вертикальные прямые линии кистью плашмя стебель, промывать кисть, сушить об салфетку ,набирать другой цвет.

3.. Вызвать интерес к рисованию.

Оборудование:

Гуашь желтого и зеленого цвета, разбавленная до густоты сметаны, альбомный листа бумаги (имена детей подписать накануне), стакан с кисточками № 3, баночка с водой, тканевая салфетка, влажные салфетки для рук, образец воспитателя в 1,5 раза больше детского листа.

Ход:

1 часть:

А) Игровая мотивация.

Цель: собрать внимание детей, заинтересовать, сообщить тему.

Ребята, сегодня к нам прилетела бабочка и села на цветок. Посмотрите на цветок какой он красивый.

Бабочка очень хочет что бы мы ей нарисовали много красивых цветочков. Вы хотите ей помочь ? А какие краски нам понадобятся? ( желтого).

Б) Рассматривание предмета.

Вношу образец.

Цель: рассмотреть части предмета или на образце, определить форму каждой части и цвет, место расположения мелких частей по отношению к крупным деталям.

У цветка есть стебель и цветок, листья.

Какого цвета цветок?

Какого цвета стебелек?

Где находится цветок?( сверху над стебельком)

В) Показ способа изображения.

Цель: последовательно и подробно описать свои действия, объясняя показ способов изображения.

Набираю желтую краску в верхней части листа, ставлю точку и наращивание рисую цветок. Промываю кисть и сушу ее об салфетку. Потом набираю краску зеленого цвета на весь ворс, лишние убираю об край розетки и сверху вниз провожу линию кистью плашмя под цветком .Получился стебель и цветок. А теперь давайте теперь попробуем нарисовать на своих листах.

Г) Закрепление последовательности работы.

Цель: вспомнить о последовательности работы.

Часть: Самостоятельная работа детей.

Методические приемы: музыкальный фон, индивидуальный показ на своем листочке бумаги, поощрение, напоминание, указания, руководство общим темпом работы, напоминание об окончании работы.

Часть: Анализ детских работ

Цель: похвалить всех детей.

Молодцы ребята, (прилетела бабочка) какие красивые цветочки у

вас получились.

Молодцы, ребята, занятие окончено.

 

 

КОНСПЕКТ

непосредственно образовательной деятельности

во 2 младшей группе

Тема: «Украсим рыбку »

(рисование, гуашь)

 

Программное содержание:

1. Изобразительная задача: украшать рыбку, закреплять знания цвета (красный, желтый)

2. Техническая задача: Учить детей правильно держать кисточку, рисовать прямые линии кистью плашмя, набирать краску, если она заканчивается.

3. Воспитательная ( или развивающая) задача воспитывать интерес к изобразительной деятельности

Оборудование для занятия:

Гуашь 2, 3-х цветов (красный, желтый), разбавленная до густоты сметаны, альбомный листа бумаги с нарисованным шаблоном рыбки (имена детей подписать накануне), стакан с кисточками № 3, баночка с водой, тканевая салфетка, влажные салфетки для рук, образец воспитателя в 1,5 раза больше детского листа.

Ход:

1 часть:

А) Игровая мотивация.

Цель: собрать внимание детей, заинтересовать, сообщить тему.

- Ребята, посмотрите, кого сегодня я вам принесла, показываю игрушку – рыбку. Послушайте стихотворение про рыбок. Рассказывание детям стихотворения «Рыбка».

Рыбка плавает в водице

Рыбке весело играть

Рыбка, рыбка озорница

Мы хотим тебя поймать

- О ком это стихотворение?

- Давайте ребята внимательно ее рассмотрим, что же вы увидели? (рыбка)

Б) Рассматривание предмета.

Цель: рассмотреть части предмета или на образце, определить форму каждой части и цвет, место расположения мелких частей по отношению к крупным деталям.

- Кто это? (рыбка);

- Что есть у рыбка? (тело, голов , глаза, хвостик)

-Ребята, какой формы тело рыбки? (круглой) какого цвета? (желтого). Где находится хвостик? Чем украшено тело рыбки? (полосками) Какого цвета полоски? (красного).

В) Показ способа изображения.

Цель: последовательно и подробно описать свои действия, объясняя показ способов изображения.

- Ребята, посмотрите, перед вами лежит нарисованная рыбка, но она совсем не нарядная. Давайте украсим ее. Посмотрите, как надо взять кисточку, взять ее нужно в правую руку, держать тремя пальчиками, отпустить кончик кисточки в краску желтого цвета и лишнюю краску осторожно снять о край баночки. Затем закрашиваю тело рыбки. Нужно украсить рыбку полосками красного цвета: набираю на весь ворс красную краску и рисую серху вних кистью плашмя прямые линии.

Г) Закрепление последовательности работы.

Цель: вспомнить о последовательности работы.

Ребята, взяли все кисточку и нарисуем полоски на теле рыбки в воздухе .

Часть: Самостоятельная работа детей.

Методические приемы: музыкальный фон, индивидуальный показ на своем листочке бумаги, поощрение, напоминание, указания, руководство общим темпом работы, напоминание об окончании работы.

Наблюдаю за действиями детей, последовательностью выполнения. Если в процессе работы возникают трудности, оказываю помощь (подсказкой, или, придерживая руку ребенка своей, направляю его дальнейшее рисование).

Часть: Анализ детских работ

Цель: похвалить всех детей.

 

<


Последнее изменение этой страницы: 2016-08-11

headinsider.info. Все права принадлежат авторам данных материалов.