Главная

Категории:

ДомЗдоровьеЗоологияИнформатикаИскусствоИскусствоКомпьютерыКулинарияМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОбразованиеПедагогикаПитомцыПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРазноеРелигияСоциологияСпортСтатистикаТранспортФизикаФилософияФинансыХимияХоббиЭкологияЭкономикаЭлектроника






Что дал Вам семинар по гуманной педагогике?


Изменится ли что-либо в Вашей жизни и педагогической деятельности после этого семинара?

Появилось ли у Вас желание попытаться реализовать в Вашей педагогической деятельности идеи гуманной педагогики?

Нет возможности привести в этой статье все ответы. Но несколько характерных ответов хотелось бы все же представить вниманию читателей.

Студентка педагогического университета:

1. «Я – студентка. Этот семинар вдохновил к преподаванию. Дал уверенность, что я смогу и стану хорошим учителем и мамой».

2. Конечно! В первую очередь отношение к преподаванию, воспитанию. Я теперь точно знаю, как и почему важно воспитывать именно духовные чувства маленьких людей, наших малышей.

3. Я совершенно согласна, что страх у детей перед оценками может излечить только гуманная педагогика.

Старший преподаватель Харьковского гуманитарно-педагогического института:

1. Вдохновил, заставил иначе взглянуть на детей, саму себя. Над многими проблемами, касаясь нравственных вопросов, призадумалась, буду внедрять гуманную педагогику в практику.

2. Да, изменится. Я хочу и буду другой. Больше внимания уделю более глубокому изучению этой проблемы, постараюсь менять свои взгляды, сознание, а может и жизненную позицию.

3. Да, конечно.

 

Учитель средней и старшей школы из Полтавской области:

1. Это этап в воспитании самого себя, изменение взглядов на педагогику вообще и воспитание в частности.

2. Это второй для меня семинар.<…> Чувствую, что уже меняюсь.<…> Отказалась от плохих оценок, записей в дневнике и тетрадях красным цветом.

3. Желание очень большое.

Аспирантка Харьковского педагогического университета им. Г.С. Сковороды:

1. Позволил заглянуть в свой мир.

2. Я давно живу и работаю по принципам гуманизма. А общение с Шалвой Александровичем усилило мое стремление не сходить с выбранного пути.

3. Да!!!

Воспитатель детского сада:

1. Я получила почти все ответы на вопросы, которые меня волновали на протяжении 20 лет. Пять дней прошли плодотворно, в деловой атмосфере. Я поняла, что я на верном пути. Я получила поддержку и заряд энергии.

2. Много мыслей промелькнуло в голове.<…> Любовь – наиглавнейшая ценность на земле. Это она излучает добро. Добрый человек вроде солнца – возле него всегда тепло.

3. Идеи гуманной педагогики я использую на своих занятиях и в повседневной жизни. Я – давняя сторонница этих методов и приемов.

Учитель начальных классов:

1. Заинтересовалась гуманной педагогикой, буду больше изучать. Я стала или точнее стану немного другим человеком, по-другому буду мыслить.

2. Я совсем другими глазами теперь взглянула на окружающую себя жизнь, свою педагогическую деятельность. Я теперь буду больше работать над собой.

3. Появился энтузиазм и желание попытаться реализовать идеи гуманной педагогики. Огромное спасибо за эти 5 дней!!! Они повернули мою жизнь в другую сторону!

 

Сказано: «Свет есть невидимое Пламя, которое не горит, но зажигает все, к чему оно прикасается, и дает жизнь». Гуманная педагогика Шалвы Александровича Амонашвили зажигает «лампады» духа в душах людей, пробуждает в них веру, надежду, любовь. И в этом ее истина, сила и жизнь.

 

 

ОСНОВНЫЕ УСТАНОВКИ УЧИТЕЛЯ ГУМАННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА:

Законы учителя :
любить ребенка,
понимать ребенка,
восполняться оптимизмом к ребенку;
Руководящие принципы учителя :
принцип очеловечивания среды вокруг ребенка,
принцип уважения личности ребенка,
принцип терпения в становлении ребенка;
Заповеди учителю :
верить в безграничность ребенка,
верить в свои педагогические способности,
верить в силу гуманного подхода к ребенку;
Опоры в ребенке :
стремление к развитию,
стремление к взрослению,
стремление к свободе;
Личностные качества учителя :
доброта,
откровенность и искренность,
преданность.

 

Обычно при встречах с учителями я предлагаю им такого рода задание: “Запишите, пожалуйста, на листке бумаги педагогические правила, которые вы вынесли для себя после прослушивания моих размышлений”, и даю им 20 минут для его выполнения. Правил, которые формулируют учителя, очень много, однако большинство из них сродни одно другому. Я отобрал наиболее часто встречающиеся правила, отредактировал их и предлагаю их Вашему вниманию.

 

СВОД ПРАВИЛ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Проявляйте живой интерес к жизни ребенка, к его радостям, огорчениям, стремлениям, успехам, неудачам, к его личностным переживаниям; при необходимости содействуйте, помогайте, выражайте ему “сорадость”, сочувствие.

Общайтесь с ребенком как со взрослым, от которого ждут взаимного доверия, уважения, понимания.

Делайте день рождения каждого ребенка праздником в классе, высказывайте ему пожелания, преподносите ему в подарок уроки, рисунки, сочинения о нем, давайте ему почувствовать, как его любят, уважают учитель и товарищи, каких успехов они от него ждут.

Устанавливайте с каждым ребенком личные, доверительные взаимоотношения, вызывайте доверие и искренность ребенка к вам вашей доверительностью и искренностью к нему.

Любите смеяться вместе с детьми, веселитесь, играйте, шалите вместе с ними.
Говорите с детьми спокойным, располагающим к себе голосом и экспрессией.
Свою раздражительность поведением ребенка выражайте ноткой намека на то, что вы от него этого не ожидали, что у вас о нем более высокое представление.
Выражайте живой интерес к увлечениям (хобби) отдельных детей (собирание марок, открыток, составление альбомов и пр.), участвуйте в них. Удивляйтесь, восхищайтесь, радуйтесь, когда тот или иной ребенок Совершает достойный поступок, проявляет смекалку и сообразительность, мыслит сосредоточенно.

Поощряйте творческую деятельность детей, помогайте им писать пьесы, ставить спектакли, оформлять их художественно и музыкально, готовить художественные утренники, выступать со своей самодеятельностью перед родителями, другими учениками, детсадовцами. Научите детей выпускать книжки с собственными рассказами, сказками, сочинениями, стихами и т.д., интересуйтесь этими книжками, читайте их, берите их с разрешения автора показать своим коллегам.

Предлагайте детям стать художниками книжек с рассказами, стихами, сказками, напечатанными на листках, которые следует сложить и сшить, оформить обложки, нарисовать в них картины по содержанию произведения, а также объяснить слова, поставить вопросы к тексту. Извиняйтесь перед ребенком, если по какой-либо причине не можете сразу ответить на познавательный вопрос, с которым он обращается к вам; объясните причину откровенно, скажите, что дадите ответ через несколько дней, и не забудьте выполнить обещание. Приобщайте родителей к школьной жизни своих детей, приглашайте их руководить кружками, дежурить в школе, устраивайте с ними встречи детей.

Пишите письма родителям с положительной оценкой поступка ребенка, по поводу достижения успеха в учении, по любому значительному поводу, достойному одобрения.

Предлагайте родителям присутствовать на уроках.

Делайте урок аккумулятором жизни детей, цените, любите, принимайте и провожайте каждый урок.

Знакомьте детей с планом урока, с содержанием заданий, принимайте во внимание пожелания детей по содержанию урока.

Приглашайте детей быть соучастниками ваших педагогических поисков, высказывать свое мнение по поводу того или иного метода, задания и т.д., применяемых вами с целью апробирования.

Поощряйте детей ставить вопросы, спрашивать, спорить, выражать собственное мнение, утверждать свою позицию, относитесь к мыслям, утверждениям, оценочным суждениям, отношениям и т.д. детей серьезно, с достоинством.
Провоцируйте дискуссии детей с вами, давайте им возможность доказывать вам, объяснять ошибку, опровергать ваше утверждение и тогда, признав их правоту, выражайте им благодарность за то, что не дали вам углубиться в своем заблуждении.

Учите детей этично высказывать и доказывать свое мнение, спорить.
Поощряйте поисковую, исследовательскую деятельность детей, отдельного ребенка, практикуйте на уроках чтение научных докладов, обсуждение отдельных вопросов.

Учите детей думать, проявляйте свое поощрительное отношение к детям, умеющим думать, размышлять, обдумывать.

Размышляйте вслух сами, чтобы давать детям образцы, как думать, как искать решение задачи, как обсуждать, оценивать.

Часто предлагайте детям письменные задания с размышлениями о самом себе, о своих взаимоотношениях с окружающими его людьми, об отношении их к нему.

Подчеркнуто уважайте право ребенка оберегать его спокойствие от шума и другого рода раздражений при обдумывании задачи, при выполнении письменной работы.

Можно самому тоже писать вместе с детьми сочинение, выполнять самостоятельные задания, контрольную работу, а затем знакомить их с результатами своих стараний, давайте возможность высказывать свои оценочные суждения.

Призывайте детей самим находить и исправлять допущенные ошибки в своих письменных работах; исправленные самими ошибки в дальнейшем не считать за ошибки.

Предлагайте детям на уроках альтернативные материалы, задачи и задания.
Пользуйтесь способом “допущения” ошибок, давайте детям возможность обнаруживать их и исправлять; благодарите детей за содействие. Не ставьте одного ребенка в пример другому ни в прилежании, ни в поведении.
Помогайте ребенку превзойти самого себя.

Замечайте и радуйтесь, когда ребенок достигает успеха.
Задавайте детям домашние задания в ненавязчивых формах, разрешайте самим тоже задавать себе задания.

Предлагайте детям задания с целью определения своих предельных возможностей, давайте им возможность пробовать себя в отношении заданий последующих классов. Поощряйте стремление детей браться за решение сложных задач и заданий, помогайте им учиться способам их решения.
Приобщайте детей к подбору учебного материала, предлагайте им заполнять учебники своими страницами с дополнительным материалом.
Предлагайте желающим готовить и проводить на уроках свои “пятиминутные уроки”, помогайте им в проведении таких уроков.
Обращайтесь к детям с просьбой помочь вам составить для использования на уроках сложные задания, головоломки и ребусы и при их применении на уроках не забывайте указывать, кто их автор.

Проявляйте интерес к тому, понравился ли детям урок, прислушивайтесь к их пожеланиям.

Выражайте детям свою благодарность за содействие в проведении интересного урока.

Приносите детям свои извинения, если урок не вызвал в них эмоционального и интеллектуального удовлетворения, пытайтесь вместе с детьми выяснить причины.

Придавайте особое значение усилиям, стараниям ребенка в выполнении задания, интересуйтесь, с какими трудностями встречался ребенок и как их преодолевал.
Проявляйте свое оптимистическое отношение к возможностям ребенка, особенно когда его постигает неудача. При своих оценочных суждениях по поводу работы ребенка больше опирайтесь на положительное, достигнутое, на продвижение; ошибки и неудачи рассматривайте на фоне достигнутого.
Поощряйте самооценочную и оценочную деятельность каждого ребенка, давайте ему возможность оценивать свою работу вслух, высказывать свою оценку о работе товарища.

Стремитесь к овладению изящным исполнением педагогических процессов.
Следите за чистотой вашей речи, не допускайте ее загрязнения.
Хотя правила эти, уважаемый Учитель, не охватывают полной гармонии личностно-гуманного общения учителя с детьми и хотя они порой походят на описание приемов, нежели на правила в строгом смысле этого слова, тем не менее, как мне представляется, они могут оказать содействие учителю сделать первые шаги в сторону демократизации и гуманизации своего педагогического процесса. В содержании этих правил обнаруживается та же самая его связь с классической педагогикой и творческой практикой, что и в содержании предложенных мною выше основных установок учителя. Потому правила эти Вам не покажутся отдаленными от Вашего познавательного поля и практики.

 

Прикоснись ко мне добротой –

И болезни смоет волной,

И печаль обойдёт стороной,

Озарится душа красотой.

Прикоснись ко мне добротой,

Как целебной живой водой, -

И приду на встречу с тобой

Самым первым цветком весной.

Если мыслей твоих звездопад

Позовёт меня в звёздный сад,

Я тотчас поспешу за тобой,

Стану новорождённой звездой.


 

 

 



Последнее изменение этой страницы: 2016-06-09

headinsider.info. Все права принадлежат авторам данных материалов.