Главная

Категории:

ДомЗдоровьеЗоологияИнформатикаИскусствоИскусствоКомпьютерыКулинарияМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОбразованиеПедагогикаПитомцыПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРазноеРелигияСоциологияСпортСтатистикаТранспортФизикаФилософияФинансыХимияХоббиЭкологияЭкономикаЭлектроника






Математика в историческом развитии


Римская система счисления. Позиционные системы счисления. Обозначение цифр в Древней Руси. Старинные меры длины. Введение метра как единицы длины. Метрическая система мер в России, в Европе. История формирования математических символов. Дроби в Вавилоне, Египте, Риме, на Руси.

 


 

7. Тематическое планирование. Математика. 5 класс

 

Номер параграфа Содержание учебного материала Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий)
   
Глава 1 Натуральные числа  
Ряд натуральных чисел Описывать свойства натурального ряда. Читать и записывать натуральные числа, сравнивать и упорядочивать их. Распознавать на чертежах, рисунках, в окружающем мире отрезок, прямую, луч, плоскость. Приводить примеры моделей этих фигур. Измерять длины отрезков. Строить отрезки заданной длины. Решать задачи на нахождение длин отрезков. Выражать одни единицы длин через другие. Приводить примеры приборов со шкалами. Строить на координатном луче точку с заданной координатой, определять координату точки
Цифры. Десятичная запись натуральных чисел
Отрезок
Плоскость. Прямая. Луч
Входная контрольная работа
Шкала. Координатный луч
Сравнение натуральных чисел
ВПМ
Контрольная работа № 1  
Глава 2 Сложение и вычитание натуральных чисел  
Сложение натуральных чисел. Свойства сложения Формулировать свойства сложения и вычитания натуральных чисел, записывать эти свойства в виде формул. Приводить примеры числовых и буквенных выражений, формул. Составлять числовые и буквенные выражения по условию задачи. Решать уравнения на основании зависимостей между компонентами действий сложения и вычитания. Решать текстовые задачи с помощью составления уравнений. Распознавать на чертежах и рисунках углы, многоугольники, в частности треугольники, прямоугольники. Распознавать в окружающем мире модели этих фигур. С помощью транспортира измерять градусные меры углов, строить углы заданной градусной меры, строить биссектрису данного угла. Классифицировать углы. Классифицировать треугольники по количеству равных сторон и по видам их углов. Описывать свойства прямоугольника. Находить с помощью формул периметры прямоугольника и квадрата. Решать задачи на нахождение периметров прямоугольника и квадрата, градусной меры углов. Строить логическую цепочку рассуждений, сопоставлять полученный результат с условием задачи. Распознавать фигуры, имеющие ось симметрии  
Вычитание натуральных чисел
Числовые и буквенные выражения. Формулы
  Контрольная работа № 2
Уравнение
Угол. Обозначение углов
Виды углов. Измерение углов
Многоугольники. Равные фигуры
Треугольник и его виды
Прямоугольник. Ось симметрии фигуры  
ВПМ  
Контрольная работа № 3
Глава 3 Умножение и деление натуральных чисел  
Умножение. Переместительное свойство умножения Формулировать свойства умножения и деления натуральных чисел, записывать эти свойства в виде формул. Решать уравнения на основании зависимостей между компонентами арифметических действий. Находить остаток при делении натуральных чисел. По заданному основанию и показателю степени находить значение степени числа. Находить площади прямоугольника и квадрата с помощью формул. Выражать одни единицы площади через другие. Распознавать на чертежах и рисунках прямоугольный параллелепипед, пирамиду. Распознавать в окружающем мире модели этих фигур. Изображать развёртки прямоугольного параллелепипеда и пирамиды. Находить объёмы прямоугольного параллелепипеда и куба с помощью формул. Выражать одни единицы объёма через другие. Решать комбинаторные задачи с помощью перебора вариантов    
Сочетательное и распределительное свойства умножения
Деление
Деление с остатком
Степень числа
Контрольная работа № 4
Площадь. Площадь прямоугольника
Прямоугольный параллелепипед. Пирамида  
Объём прямоугольного параллелепипеда  
Комбинаторные задачи
ВПМ
Контрольная работа № 5
Глава 4 Обыкновенные дроби  
Понятие обыкновенной дроби Распознавать обыкновенную дробь, правильные и неправильные дроби, смешанные числа. Читать и записывать обыкновенные дроби, смешанные числа. Сравнивать обыкновенные дроби с равными знаменателями. Складывать и вычитать обыкновенные дроби с равными знаменателями. Преобразовывать неправильную дробь в смешанное число, смешанное число в неправильную дробь. Уметь записывать результат деления двух натуральных чисел в виде обыкновенной дроби  
Правильные и неправильные дроби. Сравнение дробей
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
Дроби и деление натуральных чисел
Смешанные числа
ВПМ  
Контрольная работа № 6
Глава 5 Десятичные дроби  
Представление о десятичных дробях Распознавать, читать и записывать десятичные дроби. Называть разряды десятичных знаков в записи десятичных дробей. Сравнивать десятичные дроби. Округлять десятичные дроби и натуральные числа. Выполнять прикидку результатов вычислений. Выполнять арифметические действия над десятичными дробями. Находить среднее арифметическое нескольких чисел. Приводить примеры средних значений величины. Разъяснять, что такое «один процент». Представлять проценты в виде десятичных дробей и десятичные дроби в виде процентов. Находить процент от числа и число по его процентам
Сравнение десятичных дробей
Округление чисел. Прикидки
Сложение и вычитание десятичных дробей
Контрольная работа № 7
Умножение десятичных дробей
Деление десятичных дробей
Контрольная работа № 8
Среднее арифметическое. Среднее значение величины  
Проценты. Нахождение процентов от числа  
Нахождение числа по его процентам
ВПМ
Контрольная работа № 9
Повторение и систематизация учебного материала  
Упражнения для повторения курса 5 класса  
ВПМ  
Контрольная работа № 10  

 

Поурочное календарно-тематическое планирование (ФГОС)
по математике для 5 класса «Б» и «K2»
базовый уровень
Учебник, автор, издательство, год:Математика, 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир. — М.: Вентана-Граф, 2014 г.
Рассчитано на 175 часов (5 в неделю), в т.ч. внутрипредметный модуль «Решение учебно-практический задач» (35 часов)
Контрольных работ – 11

Принятые сокращения:

§ ИАД – интерактивная доска

§ ММП – мультимедиапроектор

§ ЭУП – электронное учебное пособие

§ ЭВ – электронный вид

§ ПК – персональный компьютер

№ п/п урока Название раздела программы, тема, тема урока) Стандарт/содержание (виды деятельности) Планируемые результаты Оснащение Дата проведения
Кол. часов Тип урока предметные Личностные УУД Метапредметные УД Тип и формы контроля По плану По факту
Глава 1. Натуральные числа (20ч.)
Ряд натуральных чисел Изучение нового материала Групповая – обсуждение и выведение определения «натуральное число». Фронтальная – ответы на вопросы, чтение чисел Индивидуальная – запись чисел Читают и записывают многозначные числа Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества (Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом (развернутом) виде. (К) – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций ММП, ПК Индивидуальная. Устный опрос по карточкам    
Ряд натуральных чисел закрепление знаний Фронтальная – чтение чисел Индивидуальная – запись чисел Читают и записывают многозначные числа Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы учебной деятельности; понимают личностный смысл учения; оценивают свою учебную деятельность (Р) – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. (К) – умеют при необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами   Индивидуальная. Устный опрос по карточкам    
Цифры. Десятичная запись натуральных чисел изучение нового материала, комплексное применение знаний и способов действий Фронтальная – чтение чисел Индивидуальная – запись десятичная натуральных чисел Групповая Читают и записывают числа в десятичной виде Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества (Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом (развернутом) виде. (К) – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций ММП, ПК Индивидуальная.      
Цифры. Десятичная запись натуральных чисел   изучение нового материала, комплексное применение знаний и способов действий Фронтальная – чтение чисел Индивидуальная – запись десятичная натуральных чисел Групповая Читают и записывают числа в десятичной виде Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества (Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом (развернутом) виде. (К) – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций ММП, ПК Индивидуальная.      
Цифры. Десятичная запись натуральных чисел   изучение нового материала, комплексное применение знаний и способов действий Фронтальная – чтение чисел Индивидуальная – запись десятичная натуральных чисел Групповая Читают и записывают числа в десятичной виде Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества (Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом (развернутом) виде. (К) – оформляют мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций ММП, ПК Индивидуальная.      
Отрезок, длина отрезка изучение нового материала Групповая – обсуждение и выведение понятий «концы отрезка», «равные отрезки», «расстояние между точками», «единицы измерения длины». Фронтальная – называние отрезков, изображенных на рисунке Индивидуальная – запись точек, лежащих на данном отрезке Строят отрезок, называют его элементы; измеряют длину отрезка; выражают длину отрезка в различных единицах измерения Проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свою учебную деятельность, применяют правила делового сотрудничества (Р) – определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, ищут средства её осуществления. (П) – записывают выводы в виде правил «если... то…». (К) – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе, строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками ММП, ПК Индивидуальная. Устный опрос по карточкам Творческое задание  
Отрезок, длина отрезка закрепление знаний Фронтальная – ответы на вопросы, устные вычисления Индивидуальная – изображение отрезка и точек, лежащих и не лежащих на нем Строят отрезок, называют его элементы; измеряют длину отрезка, выражают её в различных единицах измерения Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета (Р) – работают по со-ставленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. (К) – при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами   Индивидуальная. Математический диктант    
Отрезок, длина отрезка закрепление знаний Фронтальная – ответы на вопросы, устные вычисления Индивидуальная – изображение отрезка и точек, лежащих и не лежащих на нем Строят отрезок, называют его элементы; измеряют длину отрезка, выражают её в различных единицах измерения Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета (Р) – работают по со-ставленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. (К) – при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами   Индивидуальная. Математический диктант    
ВПМ-1 Решение сложных задач на построение комплексное применение знаний и способов действий Фронтальная – ответы на вопросы, устные вычисления Индивидуальная – изображение отрезка и точек, лежащих и не лежащих на нем Строят отрезок, называют его элементы; измеряют длину отрезка, выражают её в различных единицах измерения Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, оценивают свою учебную деятельность, проявляют познавательный интерес к изучению предмета (Р) – работают по со-ставленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. (П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. (К) – при необходимости отстаивают точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами   Индивидуальная.      
Плоскость, прямая, луч изучение нового материала Фронтальная – устные вычисления, указание взаимного расположения прямой, луча, отрезка, точек Индивидуальная – сложение величин, переход от одних ед9иниц измерения к другим Строят прямую, луч; отмечают точки, лежащие и не лежащие на данной фигуре Выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества; понимают причины успеха в своей учебной деятельности (Р) – работают по составленному плану, используют дополнительные источники информации (справочная литература, средства ИКТ). (П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. (К) – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения ММП, ПК Индивидуальная. Математический диктант    
Плоскость, прямая, луч комплексное применение знаний и способов действий Фронтальная – устные вычисления и объяснение приемов вычислений; определение видов многоугольников Индивидуальная – указание взаимного расположения прямой, луча, отрезка, точек Описывают свойства геометрических фигур; моделируют разнообразные ситуации расположения объектов на плоскости Вырабатывают в противоречивых ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта (Р) – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. (П) – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. (К) – умеют при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её ММП, ПК Индивидуальная. Тестирование    
Входная контрольная работа 1 контроль и оценка знаний Индивидуальная – решение контрольной работы Используют различные приёмы проверки правильности выполняемых заданий Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения (Р) – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. (П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. (К) – умеют критично относиться к своему мнению   Индивидуальная. Самостоятельная работа    
Шкала. Координатный луч закрепление знаний Фронтальная – устные вычисления; определение числа, соответствующего точкам на шкале Индивидуальная – изображение точек на координатном луче; переход от одних единиц измерения к другим   Строят координатный луч; отмечают на нем точки по заданным координатам Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности (Р) – составляют план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера. (П) – делают предположение об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. (К) – умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договориться с людьми иных позиций   Индивидуальная. Устный опрос по кар- точкам    
Шкала. Координатный луч комплексное применение знаний и способов действий Фронтальная – ответы на вопросы, указание числа, соответствующего точкам на шкале Индивидуальная – изображение точек на координатном луче; решение задачи на нахождение количества изготовленных деталей Строят координатный луч; отмечают на нем точки по заданным координатам; переходят от одних единиц измерения к другим Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми (Р) – работают по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, средства ИКТ). (П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. (К) – умеют слушать других, принять другую точку зрения, изменить свою точку зрения презентация по теме урока Индивидуальная. Самостоятельная работа    
Сравнение натуральных чисел 1 изучение нового материала Групповая – обсуждение и выведение правил: какое из двух натуральных чисел меньше (больше), где на координатном луче расположена точка с меньшей (большей) координатой, в виде чего записывается результат сравнения двух чисел. Фронтальная – устные вычисления; выбор точки, которая лежит левее (правее) на координатном луче Индивидуальная – сравнение чисел, определение натуральных чисел, которые лежат между данными числами Сравнивают натуральные числа по классам и разрядам Выражают положительное отношение к процессу познания; оценивают свою учебную деятельность; применяют правила делового сотрудничества (Р) – в диалоге с учителем совершенствуют критерии оценки и пользуются ими в ходе оценки и самооценки. (П) – записывают выводы в виде правил «если… то…». (К) – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций Презентация для устно счета Индивидуальная. Устный опрос по кар- точкам    
Сравнение натуральных чисел. 1 закрепление знаний Фронтальная – ответы на вопросы, сравнение натуральных чисел; запись двойного неравенства Индивидуальная – изображение на координатном луче натуральных чисел, которые больше (меньше) данного; решение задачи на движение Записывают результат сравнения с помощью знаков «>», «<», «=» Проявляют познавательный интерес к изучению предмета; дают адекватную оценку своей учебной деятельности; применяют правила делового сотрудничества (Р) – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменить свою точку зрения ММП, ПК Индивидуальная. Устный опрос по кар- точкам    
Сравнение натуральных чисел 1 комплексное применение знаний и способов действий Фронтальная – ответы на вопросы Индивидуальная – доказательство верности неравенств сравнение чисел   Записывают результат сравнения с помощью знаков «>», «<», «=» Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; проявляют мотивы своей учебной деятельности; понимают личностный смысл учения (Р) – определяют цель учебной деятельности, ищут средства её осуществления. работают по составленному плану (П) –записывают выводы в виде правил «если ... то…». (К) – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе   Индивидуальная. Устный опрос по кар- точкам    
ВПМ-2 Решение сложных задач по теме «Плоскость. Прямая. Луч».   1 обобщение и систематизация знаний Фронтальная – ответы на вопросы по повторяемой теме Индивидуальная –выполнение упражнений по теме Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма выполнения заданий по повторяемой теме Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности (Р) – работают по составленному плану (П) – записывают выводы в виде правил «если… то …». (К) – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её ММП, ПК Индивидуальная (самостоятельная работа)    
ВПМ-3 Решение сложных задач по теме «Сравнение натуральных чисел» 1 обобщение и систематизация знаний Фронтальная – ответы на вопросы по повторяемой теме Индивидуальная –выполнение упражнений по теме Пошагово контролируют правильность и полноту выполнения алгоритма выполнения заданий по повторяемой теме Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности (Р) – работают по составленному плану (П) – записывают выводы в виде правил «если… то …». (К) – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя её ММП, ПК Индивидуальная (самостоятельная работа)    
Контрольная работа №1 по теме «Натуральные числа» 1 контроль и оценка знаний Индивидуальная – решение контрольной работы Используют различные приёмы проверки правильности выполняемых заданий Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения (Р) – понимают причины своего неуспеха и находят способы выхода из этой ситуации. (П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. (К) – умеют критично относиться к своему мнению   Индивидуальная. Самостоятельная работа    
Глава 2. Сложение и вычитание натуральных чисел (37ч.)
Сложение натуральных чисел 1 изучение нового материала Групповая – обсуждение названий компонентов (слагаемые) и результата (сумма) действия сложения. Фронтальная – сложение натуральных чисел Индивидуальная – решение задач на сложение натуральных чисел Складывают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений Дают позитивную самооценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета (Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. (К) – умеют принимать точку зрения другого ММП, ПК Индивидуальная. Устный опрос по кар- точкам    
Сложение натуральных чисел 1 закрепление знаний Фронтальная – ответы на вопросы (с. 35), заполнение пустых клеток таблицы Индивидуальная – решение задач на сложение натуральных чисел Складывают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы своей учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности (Р) – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства информации. (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе   Индивидуальная. Математический диктант    
Свойства сложения натуральных чисел 1 открытие новых знаний Групповая – обсуждение и выведение переместительного и сочетательного свойств сложения. Фронтальная – устные вычисления Индивидуальная – решение задач на нахождение длины отрезка Складывают натуральные числа, используя свойства сложения Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, дают адекватную оценку своей учебной деятельности (Р) – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. (П) – записывают выводы в виде правил «если… то…». (К) – умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций ММП, ПК Индивидуальная. Устный опрос по кар- точкам    
Свойства сложения натуральных чисел 1 комплексное применение знаний и способов действий Групповая – обсуждение и выведение правил нахождения суммы нуля и числа, периметра треугольника. Фронтальная – ответы на вопросы , заполнение пустых клеток таблицы Индивидуальная – решение задач на нахождение периметра многоугольника Используют различные приёмы проверки правильности нахождения значения числового выражения Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют мотивы учебной деятельности, дают адекватную оценку своей учебной деятельности, понимают причины успеха в учебной деятельности (Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. (П) – делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать аргументы фактами   Индивидуальная. Самостоятельная работа    
Вычитание натуральных чисел 1 открытие новых знаний Групповая – обсуждение названий компонентов (уменьшаемое, вычитае- мое) и результата (разность) действия вычитания. Фронтальная – вычитание натуральных чисел Индивидуальная – решение задач на вычитание натуральных чисел Вычитают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития (Р) – работают по составленному плану, используют основные и дополнительные средства для получения информации. (П) – записывают выводы в виде правил «если… то …». (К) – умеют высказывать точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы ММП, ПК Индивидуальная. Устный опрос по кар- точкам    
Вычитание натуральных чисел 1 закрепление знаний Групповая – обсуждение и выведение свойств вычитания суммы из числа и вычитания числа из суммы. Фронтальная – вычитание и сложение натуральных чисел Индивидуальная – решение задач на вычитание натуральных чисел Вычитают натуральные числа, прогнозируют результат вычислений Понимают необходимость учения, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности (Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. (П) – передают содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. (К) – умеют организовывать учебное взаимодействие в группе ММП, ПК Индивидуальная. Математический диктант    
Вычитание натуральных чисел 1 комплексное применение знаний и способов действий Фронтальная – ответы на вопросы, решение задач на вычитание натуральных чисел Индивидуальная – нахождение значения выражения с применением свойств вычитания Вычитают натуральные числа, сравнивают разные способы вычислений, выбирая удобный Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми (Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами   Индивидуальная. Тестирование    
Вычитание натуральных чисел 1 комплексное применение знаний и способов действий Фронтальная – ответы на вопросы, решение задач на вычитание натуральных чисел Индивидуальная – нахождение значения выражения с применением свойств вычитания Вычитают натуральные числа, сравнивают разные способы вычислений, выбирая удобный Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми (Р) – определяют цель учебной деятельности, осуществляют поиск средств её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами   Индивидуальная. Тестирование    
Числовые и буквенные выражения. Формулы 1 изучение нового материала Групповая – обсуждение и выведение правил нахождения значения числового выражения, определение буквенного выражения. Фронтальная – запись числовых и буквенных выражений Индивидуальная – нахождение значения буквенного выражения   Записывают числовые и буквенные выражения Проявляют положительное отношение к урокам математики, осваивают и принимают социальную роль обучающегося, понимают причины успеха своей учебной деятельности (Р) – составляют план выполнения заданий совместно с учителем. (П) – преобразовывают модели с целью выявления общих законов, определяющих предметную область. (К) – умеют слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения ММП, ПК Индивидуальная. Устный опрос по кар- точкам
Числовые и буквенные выражения Формулы 1 закрепление знаний Фронтальная – ответы на вопросы, составление выражения для решения задачи Индивидуальная – решение задачи на нахождение разницы в цене товара Составляют буквенное выражение по условиям, заданным словесно, рисунком, таблицей Дают позитивную самооценку результатам деятельности, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют познав


Последнее изменение этой страницы: 2016-06-10

headinsider.info. Все права принадлежат авторам данных материалов.