Главная

Категории:

ДомЗдоровьеЗоологияИнформатикаИскусствоИскусствоКомпьютерыКулинарияМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОбразованиеПедагогикаПитомцыПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРазноеРелигияСоциологияСпортСтатистикаТранспортФизикаФилософияФинансыХимияХоббиЭкологияЭкономикаЭлектроника






Тема 9. Анализ документов и продуктов деятельности.


Понятие о документах как источниках эмпирической информации. Виды и специфика документов. Методы анализа документов: неформализованные и формализованные (контент-анализ). Содержательный анализ документов. Количественный анализ документов. Выбор видов документов для проведения социально-педагогического исследования. Достоинства и недостатки метода.

Продукты деятельности как носители социальной и психолого-педагогической информации. Анализ продуктов деятельности как предметных и знаковых результатов умственной и физической активности человека. Критерии анализа продуктов деятельности. Исследовательская программа анализа продуктов деятельности детей и подростков.

Анализ личных документов как продуктов деятельности. Научная значимость информации, полученной из личных документов.

Основные понятия : социально-педагогический документ; контен-анализ; критерии анализа продуктов деятельности

 

Тема 10. Диагностические методы исследования. Тестирование

Понятие о научной диагностике. Структура процесса диагностики и характеристика его этапов(сравнение, анализ, прогнозирование, интерпретация) Понятие о социальной, индивидуальной и объективной норме. Сущность социально-педагогической диагностики и ее принципы Диагностика как исследовательский процесс особого рода. Понятие о диагностике социального состояния объекта исследования, социальной ситуации, социальной проблемы, социальных симптомов.

Диагностические методы исследования. Тестирование как диагностический метод исследования. Понятие о тестах. Диагностическая сущность теста. Признаки теста: объективность, модельность, стандартизированность, надежность, валидность. Виды тестов. Требования к тестам как методам исследования. Достоинства и недостатки тестирования как метода исследования, условия его эффективного использования в исследованиях по социальной педагогике. Технология обработки тестовых данных.

Интеллектуальные тесты. Проективные тесты и техники. Группы проективных тестов: конструктивные, интерпретативные, экспрессивные, ассоциативные и др. Рисуночные тесты и их характеристика. Значение рисуночных тестов в социально-педагогических исследованиях. Ограниченность использования проективных тестов и их причины. Проблема корректности интерпретации результатов.

Основные понятия:

диагностика; социально-педагогическая диагностика; тест; тестирование; модельность, стандартизированность, надежность, валидность, достоверность теста; интеллектуальные тесты, проективные тесты; рисуночные тесты.

 

Тема 11. Психометрические и экспертные методы исследования

Шкалирование как метод количественного оценивания качеств личности. Его диагностическая сущность. Установление границ шкалы и ряда ступеней. Виды и структура оценочных шкал. Ранжирование как модификация шкалирования.

Экспертные методы исследования. Рейтинг и экспертная оценка. Метод независимых судей и обобщения независимых характеристик. Проблема надежности информации и субъективность экспертных методов. Педагогический консилиум и его роль в социально-педагогических исследованиях.

Измерения при изучении социальных отношений. Понятие о социометрии и референтометрии.

Тест социометрического выбора. Учет возрастных особенностей при определении технологии социометрического исследования. Обработка результатов социометрического исследования. Составление социометрических матриц и социограмм.

Основные понятия:

шкала, шкалирование, ранжирование, рейтинг, метод независимых судей, метод обобщения независимых характеристик, педагогический консилиум, социометрия, референтометрия, тест социометрического выбора,, социоматрица, социограмма.

 

 

Тема 12.Экспериментальные методы исследования

Общее понятие о научном эксперименте. Экспериментальный и аксиоматический пути построения науки.

Сущность педагогического и социально-педагогического экспериментов. Сходство и различие структуры и методики. Виды эксперимента: лабораторный, камерный, естественный, моделирующий.

Особенности методики лабораторного эксперимента с использованием аппаратуры и по экспериментальным материалам. Область применения. Достоинства и недостатки.

Камерный лабораторный эксперимент Г.И.Щукиной.

Естественный эксперимент и его сущность. История разработки методики. Содержание и этапы опытно-экспериментальной работы: констатирующий эксперимент, формирующий эксперимент, контрольный эксперимент. Планирование эксперимента. Методические подходы, обеспечивающие эффективность экспериментальных исследований.

Проблема уравнивания факторов. Критерии результативности эксперимента. Методика сравнительного эксперимента. Способы его организации. Дублирующий эксперимент. Эксперимент «экс пост факто». (отсроченный во времени). Организация эксперимента по принципу единственного различного; единственного сходства; сопутствующих изменений.

Понятие о мысленном моделировании. Моделирующий эксперимент. Методика разработки социальных проектов. Метод комплексного социального моделирования. Социодрама как специфический вид преобразующего социально-педагогического эксперимента.

Достоинства и преимущества экспериментальных методов. Возможные ошибки, допускаемые исследователем. Основные требования к социально-педагогическому эксперименту.

Основные понятия:

Эксперимент, экспериментальные методы; лабораторный эксперимент; естественный эксперимент; социальный эксперимент; педагогический эксперимент; социально-педагогический эксперимент; констатирующий эксперимент; формирующий эксперимент; контрольный эксперимент; сравнительный эксперимент; опытно-экспериментальная работа; экспериментальный фактор; зависимые и независимые переменные, социодрама, мысленный эксперимент, метод моделирования, эксперимент «экс-пост-факто».

Тема 13. Комплексные специальные методики исследования и их использование в социально-педагогических исследованиях.

Метод социальных биографий и социальных историй . Понятие о биографическом методе изучения личности. Предмет метода социальных биографий. Технология метода изучения биографий и составления характеристик. Правила составления биографической анкеты и инструкции к ней. Хронологическая таблица личностного и социального развития человека и ее обработка. Особенности интерпретации результатов. Недостатки и достоинства метода.

Метод изучения случая, его исследовательская сущность и технология.

Изучение, анализ и обобщение опыта в структуре исследовательской деятельности социального педагога. Понятие о профессиональном опыте как источнике получения научной информации. Виды профессионального педагогического опыта: индивидуальный, массовый, передовой, отрицательный, новаторство. Технология изучения и обобщения отечественного и зарубежного опыта социальной и социально-педагогической работы.

Метод фокус-групп как комплексная методика исследования.

Понятие о Дельфи-методе. Сущность и технология.

Мониторинг как методика наблюдения, оценивания и прогноза состояния социально-педагогичесчких объектов.

Основные понятия:

метод социальных биографий, биографическая анкета, социальная история личности, случай как социальный феномен, социально-педагогический опыт, фокус-группа, Дельфи-метод, мониторинг.

 

Тема 14. Методы обработки результатов исследования в социальной педагогике

Методы статистического описания. Понятие выборочного метода исследования. Генеральная совокупность. Выборка или выборочная совокупность. Малые и большие выборки. Понятие о единицах отбора: единицы наблюдения, единицы анализа. Основные виды выборки: случайная, гнездовая, районированная, стратифицированная, направленная (квота). Шаг выборки. Метод безповторной выборки. Методы и приёмы обработки результатов исследования: описание, упорядочение, анализ, синтез, сравнение, интепретация, обобщение.

Качественные методы. Сжатие информации. Схеметизация: таблицы, диаграммы. Метод построения генеалогического дерева. Кодирование. Выбор единиц анализа и отождествление фактов. Сравнение.

Колличественный анализ. Основные статистические понятия. Измерение. Ранжирование. Измерительные шкалы и их типы: шкала наименований, шкала порядка, шкала интервалов, шкала отношений. Иерархичность шкалы.

Виды колличественного анализа: альтернативный, вариационный, корреляционный, факторный. Использование методов математической статистики и ЭВМ.

Обработка данных с помощью вариационного анализа. Понятие о варианте, вариации и вариационном ряде. Определение частоты вариационного ряда, среднего арифметического, моды, медианы, дисперсии и среднего квадратического отклонения.

Обработка данных с помощью альтернативного анализа. Определение процентных показателей, коэффициентов и индексов выраженности исследуемого качества. Интерпретация значений.

Сущность корреляциооного анализа. Понятие корреляции признаков. Теснота связи. Коэффициенты корреляции, их определение и интерпретация значений. Определение достоверности полученных результатов.

Факторный анализ и его особенности.

Единство качественного и колличественного анализа.

Основные понятия:

Генеральная совокупность, обследуемая совокупность, единицы отбора, выборочная совокупность, выборка, репрезентативность выборки, качественные методики анализа результатов, сжатие информации, схематизация, генеалогическое дерево, кодирование, колличественный анализ данных, измерение, квантификация, ранговые уровневые показатели, альтернативный анализ, вариационный анализ, корреляционный анализ, факторный анализ.

 

 



Последнее изменение этой страницы: 2016-07-22

headinsider.info. Все права принадлежат авторам данных материалов.