Главная

Категории:

ДомЗдоровьеЗоологияИнформатикаИскусствоИскусствоКомпьютерыКулинарияМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОбразованиеПедагогикаПитомцыПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРазноеРелигияСоциологияСпортСтатистикаТранспортФизикаФилософияФинансыХимияХоббиЭкологияЭкономикаЭлектроника






Введение в общую химию. (1час).


Рабочая учебная программа

 

По учебному курсу «Химия»

__11__ класс

2011___-2012___ учебный год

 

  Составитель: __Калинина В.П.______ учитель __химии и биологии_____ МОУ «Назиевская СОШ»

 

 

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по химии для 11 класса разработана на основе авторской программы О.С. Габриеляна, соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта общего образования (базовый уровень), утвержденному приказом № 1312 Министерства образования РФ от 09.03.2004 г., и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательных учреждениях. См.: Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11-го классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дрофа, 2006г, Примерные программы по учебным предметам. Химия 10-11 классы М.:Просвещение,2010.

Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

­ освоения знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

­ овладения умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

­ развития познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

­ воспитания убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

­ применения полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Курс общей химии 11 класса направлен на решение задачи интеграции знаний учащихся по неорганической и органической химии с целью формирования у них единой химической картины мира. Ведущая идея курса – единство неорганической и органической химии на основе общности их понятий, законов и теорий, а также на основе общих подходов к классификации органических и неорганических веществ и закономерностям протекания химических реакций между ними.

Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать у учащихся умения работать с химическими веществами, выполнять простые химические опыты, учит школьников безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве.

Логика и структурирование курса позволяют в полной мере использовать в обучении логические операции мышления: анализ и синтез, сравнение и аналогию, систематизацию и обобщение.

Программа направлена на формирование учебно-управленческих, учебно-коммуникативных, учебно-информационных умений и навыков;

Информационных компетентностей, способов деятельности: сравнение, сопоставление, ранжирование, синтез, анализ, развитие логического и пространственного мышления.

Формы организации обучения: индивидуальная, парная, групповая, интерактивная.

Методы обучения:

-По источнику знаний: словесные, наглядные, практические;

-По уровню познавательной активности: проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный;

-По принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, синтетический, сравнительный, обобщающий, классификационный.

Технологии обучения: индивидуально-ориентированная, разноуровневая, ИКТ.

Результаты обучения

Формы проверки и оценки результатов обучения: формы промежуточного, итогового контроля, том числе презентации, защита творческих, проектных, исследовательских работ.

Способы проверки и оценки результатов обучения: устные зачёты, проверочные работы, интерактивные задания, тестовый контроль, практические и лабораторные работы.

Средства проверки и оценки результатов обучения: Ключ к тестам, зачётные вопросы, разноуровневые задания.

 

Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии, тестовый контроль знаний и др. в зависимости от склонностей, потребностей, возможностей и способностей каждого конкретного класса в параллели.

Контроль уровня знаний учащихся предусматривает проведение практических, самостоятельных и контрольных работ.

В соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускников в результате изучения химии учащийся должен:

­ проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

­ использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

экологически грамотного поведения в окружающей среде;

оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

критической оценки достоверности химической информации, поступающей из различных источников.

 

 

Структура программы по химии в 11 классе (2 часа в неделю, всего 68 часов).

№ п/п Наименование темы Всего часов В т.ч
уроки Практические работы Контрольные работы  
Введение в общую химию. Инструктаж по ТБ - -  
1. Тема 1. Строение атома - К.р. №1
2. Тема 2. Строение вещества Практическая работа№1 «Решение экспериментальных задач по определению пластмасс и волокон». К.р. №2
Тема 3. Химические реакции Практическая работа № 2 «Скорость химической реакции. Химическое равновесие».   К.р. №3
Дисперсные системы. Растворы. Процессы, происходящие в растворах. Практическая работа № 3 «Решение экспериментальных задач по теме «Гидролиз».  
4. Тема 4. Вещества и их свойства Практическая работа №4 «Получение, собирание и распознавание газов, и изучение их свойств». Практическая работа №5 «Генетическая связь между классами неорганических и органических соединений». К.р. №4
Тема 5. Химия в жизни человека   К.р№ 5 итоговая по курсу химии 11 класса
    Итого

Содержание программы

За основу взята программа курса химии для X–XI классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень) О.С. Габриеляна и Стандарт среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень).

Вводный инструктаж по ТБ.

Научные методы познания веществ и химических явлений. Роль эксперимента и теории в химии.

Знать:

основные теории химии;

Уметь:

проводить самостоятельный поиск химической информации; использовать приобретенные знания для критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

 

Строение атома. Периодический закон Д.И. Менделеева (8 часов).

Атом. Изотопы. Атомные орбитали. Электронная классификация элементов (s-, p- элементы). Особенности строения электронных оболочек атомов переходных элементов. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева, их мировоззренческое и научное значение.

Знать:

основные химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительная атомная и молекулярная масса, ион, изотоп, периодический закон.

Уметь:

называть:вещества по “тривиальной” и международной номенклатуре.

определять:заряд иона.

характеризовать: элементы малых периодов по их положению в ПС.

проводить:самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

 

Строение вещества (9 часов).

Ковалентная связь, ее разновидности и механизмы образования. Степень окисления и валентность химических элементов. Ионная связь. Катионы и анионы. Металлическая связь. Водородная связь. Единая природа химических связей.

Качественный и количественный состав вещества. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Кристаллические решетки.

Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей и их использование.

Полимеры: пластмассы, каучуки, волокна.

Знать:

понятие химической связи, теорию химической связи.

Уметь:

называть:вещества по “тривиальной” и международной номенклатуре.

определять:тип химической связи в соединениях.

объяснять:природу химической связи ( ионной, ковалентной, металлической).

проводить:самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Практическая работа№1 «Решение экспериментальных задач по определению пластмасс и волокон».

Химические реакции (10 часов).

Классификация химических реакций в неорганической и органической химии по различным признакам. Особенности реакций в органической химии.

Реакции ионного обмена в водных растворах. Гидролиз неорганических и органических соединений. Среда водных растворов: кислая, нейтральная, щелочная. Водородный показатель (рН) раствора.

Тепловой эффект химической реакции.

Окислительно-восстановительные реакции. Электролиз растворов и расплавов. Практическое применение электролиза.

Скорость реакции, ее зависимость от различных факторов. Катализаторы и катализ. Представление о ферментах, как биологических катализаторах белковой природы.

Обратимость реакций. Химическое равновесие и способы его смещения.

Знать:

основные химические понятия: электролит, неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель, восстановитель, окисление, восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие.

Уметь:

называть:вещества по “тривиальной” и международной номенклатуре.

определять:характер среды в водных растворах, окислитель, восстановитель.

объяснять: зависимость скорости химических реакций и положения химического равновесия от различных факторов.

проводить:самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для объяснения хим. явлений, происходящих в быту и на производстве и для экологически грамотного поведения в окружающей среде, а также для оценки влияния хим. загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы, для охраны окружающей среды от промышленных отходов.

Практическая работа № 2 «Скорость химической реакции. Химическое равновесие».

 

Дисперсные системы. Растворы. Процессы, происходящие в растворах (8 часов).

Истинные растворы. Способы выражения концентрации растворов: массовая доля растворенного вещества. Диссоциация электролитов в водных растворах. Сильные и слабые электролиты. Понятие о коллоидах и их значение (золи, гели).

Знать:

основные химические понятия: растворы, электролит, неэлектролит.

Уметь:

проводить:самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве; для определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий.

Практическая работа № 3 «Решение экспериментальных задач по теме «Гидролиз».

Вещества, их классификация (26 часов).

Классификация неорганических соединений. Химические свойства основных классов неорганических соединений.

Металлы. Электрохимический ряд напряжений металлов. Общие способы получения металлов. Понятие о коррозии металлов. Способы защиты от коррозии.

Неметаллы. Окислительно-восстановительные свойства типичных неметаллов (на примере водорода, кислорода, галогенов и серы). Общая характеристика подгруппы галогенов (от фтора до йода). Благородные газы.

Знать:

важнейшие вещества: серная, соляная, азотная и уксусная кислота, щелочи, аммиак, основные металлы и сплавы.

важнейшие понятия: вещества молекулярного и немолекулярного строения.

Уметь:

называть:вещества по “тривиальной” и международной номенклатуре.

определять:принадлежность веществ к различным классам.

характеризовать: общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений.

выполнять химический эксперимент: по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ.

проводить:самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для объяснения хим. явлений, происходящих в быту и на производстве и для экологически грамотного поведения в окружающей среде, а также для оценки влияния хим. загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы, для охраны окружающей среды от промышленных отходов.

Практическая работа №4 «Получение, собирание и распознавание газов, и изучение их свойств».

Практическая работа №5 «Генетическая связь между классами неорганических и органических соединений».

 

 

Химия в жизни общества (3 часа).

Химия и здоровье. Лекарства, ферменты, витамины, гормоны, минеральные воды. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.

Химия в повседневной жизни. Моющие и чистящие средства. Правила безопасной работы со средствами бытовой химии. Бытовая химическая грамотность.

Промышленное получение химических веществ на примере производства серной кислоты.

Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Проблемы загрязнения окружающей среды в Ленинградской области.

Уметь:

проводить:самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников.

Использовать:

приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

· определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

· экологически грамотного поведения в окружающей среде;

· оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

· безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

· приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

· критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

Резервное время-2 часа

Календарно-тематическое планирование по химии в 11 классе (2 часа в неделю)



№ п/п Тема урока Количество часов Характ.деятельности или виды деятельности Виды и формы контроля Вопросы ГИА, Д/з дата
Введение в общую химию (1час).
1. Введение в общую химию.инструктаж по ТБ Вводный инструктаж по т/б Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Создание идеальных моделей объектов. Формирование умений элементарного прогноза   Предваритель-ный контроль А26-А28,В9-В10  
Тема 1. Строение атома. Периодический закон Д. И. Менделеева (8 часов).
2. Атом - сложная частица. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление; установление причинно-следственных связей. Информационно-коммуникативная деятельность Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной   А1-А2,В2  
3. Состояние электрона в атоме. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление; установление причинно-следственных связей. Информационно-коммуникативная деятельность Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной Фронтальная беседа. А1-А2,В2  
4. Электронная конфигурация атомов химических элементов. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление; установление причинно-следственных связей   Фронтальная беседа. А1-А2,В2  
5. Урок – семинар по теме: «Электронное строение атома» Определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление; установление причинно-следственных связей   Самостоятельная работа.      
6. Валентные возможности атомов химических элементов. Степень окисления. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление; установление причинно-следственных связей Определение СО элем. В различных соединениях. Самостоятельная работа.   А1-А2  
7. Периодический закон и Периодическая система химических элементов в свете учения о строении атома. Различные формы ПС. Поиск нужной информации в источниках разного типа. Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из таблицы в текст). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.   Самостоятельная работа. А1-А2  
8. Изменение свойств элементов и их соединений в зависимости от положения в Периодической системе. Значение Периодического закона. Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной. Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из таблицы в текст). Формирование умений элементарного прогноза. Рефлексивная деятельность Умение формулировать свои мировоззренческие взгляды Химический диктант. А2  
9. Контроль знаний по теме: «Строение атома. Периодический закон »   Тематический. Контрольная работа № 1.    
Тема 2. Строение вещества (9 часов).
10. Виды химических связей. Типы кристаллических решеток. Модели ионных, атомных, молекулярных металлических кристаллических решёток.   А4-А6,А13  
11. Металлическая и водородная связи. Единая природа химической связи Гибридизация атомных орбиталей. Геометрия молекул.   Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Создание идеальных моделей объектов. Формирование умений элементарного прогноза. Рефлексивная деятельность Самооценка, объективное оценивание своих учебных достижений Шаростержневые модели атомов. Фронтальный опрос. Фронтальная беседа. А4-А6,А13  
12. Урок обобщающего повторения по теме «Виды химических связей. Гибридизация» Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Создание идеальных моделей объектов тест А3-А6,А13  
13. Теория химического строения органических соединений А. М. Бутлерова. Поиск нужной информации в источниках разного типа. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Познавательная деятельность Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Формирование умений элементарного прогноза.   тест А7,А13-А18,В1,В6  
14. Универсальность теории химического строения А. М. Бутлерова. Современные направления развития теории. Установление причинно-следственных связей, определение сущностных характеристик изучаемого объекта, выбор критериев для сравнения.   Фронтальная беседа. А7,А13-А18,В1,В6  
15. Полимеры – высокомолекулярные соединения. Поиск нужной информации в источниках разного типа. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Познавательная деятельность Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Формирование умений элементарного прогноза.   Подгот.сообщ. А7,А13-А18,А27,В1,В6-В8,С3  
16. Пластмассы. Биополимеры. Эластомеры. Волокна. Поиск нужной информации в источниках разного типа. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.   Фронтальный опрос. А27  
17. «Решение экспериментальных задач по определению пластмасс и волокон». Исследование свойств полимеров, решение эксп.задач. Первичный инструктаж по т/б Практическая работа № 1. А26  
18. Контроль знаний по теме: «Строение вещества»   Тематический. Контрольная работа № 2.    
Тема 3. Химические реакции (10 часов).
19. Классификация химических реакций в органической и неорганической химии. Модели молекул бутана и изобутана, гомологов бутана. Работа с учебником. А19,А28,В6  
20. Окислительно– восстановительные реакции.   Самостоятельная работа. А25,В2,С1  
21. Составление ОВР методом электронного баланса.   Индивидуальные здания. С1  
22. Урок упражнений в составлении уравнений ОВР.   Самостоятельная работа. А25,В3,С1  
23. Энергетика химических реакций. Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки и систематизации информации   Химический диктант.    
24. Скорость химических реакций. Получение кислорода разложением пероксида водорода с помощью катализатора.   А20-А21  
25. Факторы, влияющие на скорость химических реакций. Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки и систематизации информации   Фронтальный опрос. А20-А21  
26. Обратимость химических реакций. Химическое равновесие. Условия смещения химического равновесия. Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки и систематизации информации   Самостоятельная работа. А20-А21  
27. Скорость химических реакций. Химическое равновесие .ПР№2 Инструктаж по т/б. Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов. Практическая работа № 2.    
28. Зачёт по теме: «Химические реакции».   Задания по теории и практике.    
Тема 4. Дисперсные системы. Растворы. Процессы, происходящие в растворах (8 часов).
29. Дисперсные системы. Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной.   Самост.работа с учебником    
30. Количественная характеристика растворов, растворение, растворимость. Поиск нужной информации в источниках разного типа. Отделение основной информации от второстепенной. Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах. Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки и систематизации информации   Фронтальная беседа. А22-А24,В4  
31. Теория электролитической диссоциации. Свойства растворов электролитов. Растворение веществ в воде. Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта   Самостоятельная работа. А22-А24,В4  
32. Водородный показатель. Определение рН различных жидкостей. Фронтальный опрос. А22-А24,В4  
33. Гидролиз неорганических веществ – солей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Информационно-коммуникативная деятельность Уметь давать определения, приводить доказательства. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Рефлексивная деятельность Само- и взаимопроверка   А24,В4  
34. Гидролиз органических веществ. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Информационно-коммуникативная деятельность Уметь давать определения, приводить доказательства. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Рефлексивная деятельность Само- и взаимопроверка Тест. А24,В4  
35. Решение экспериментальных задач по теме:« Гидролиз. Реакции ионного обмена» ПР№3 Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов. Инструктаж по т/б Практическая работа № 3. Отчет по ПР  
36. Контроль знаний по теме: «Дисперсные системы. Растворы. Процессы, происходящие в растворах» Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов. Рефлексивная деятельность Объективное оценивание своих учебных достижений Тематический. Контрольная работа № 3. РНО  
Тема 5. Вещества, их классификация (26 часов).
37. Классификация неорганических веществ. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Информационно-коммуникативная деятельность Перевод информации из одной знаковой системы в другую (составление схемы); давать определения, приводить доказательства   А7-А12,В1,С2  
38. Классификация органических веществ. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Информационно-коммуникативная деятельность Перевод информации из одной знаковой системы в другую (составление схемы); давать определения, приводить доказательства Химический диктант. А7-А12,В1,С3  
39. Металлы. Образцы металлов. Работа по карточкам. А3  
40. Общие химические свойства металлов. Взаимодействие металов с водой, с серой, горение железа. Фронтальный опрос. А7,А8,В5  
41. Оксиды и гидроксиды металлов.   Самостоятельная работа.    
42. Коррозия металлов. Коррозия железа в различных средах. Фронтальный опрос. А25,В2  
43-44. Металлы в природе. Способы получения металлов. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Информационно-коммуникативная деятельность Уметь давать определения, приводить доказательства. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Рефлексивная деятельность Само- и взаимопроверка Интегрированный урок. А27,В5  
45-46. Химия s-, p- элементов. Химия d- , f- элементов.   Защита рефератов.    
47. Урок обобщающего повторения по теме: «Металлы» Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.   Работа по карточкам.    
48. Неметаллы. Образцы неметаллов и их природных соединений.   А3,В5  
49. Соединения неметаллов: оксиды, гидроксиды, водородные соединения. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Информационно-коммуникативная деятельность Уметь давать определения, приводить доказательства. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Рефлексивная деятельность Само- и взаимопроверка Фронтальный опрос. А10,В5  
50. Химия неметаллов. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.   Защита рефератов. А8,В5  
51. Урок обобщающего повторения по теме: «Неметаллы». Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов. Информационно-коммуникативная деятельность Уметь давать определения, приводить доказательства. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Рефлексивная деятельность Само- и взаимопроверка Работа по карточкам.    
52. Зачёт по теме: «Неметаллы». Умение самостоятельно организовать свою познавательную деятельность. Решение задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов.   Тест.    
53. Оксиды. Свойства оксидов.   А9  
. Органические и неорганические кислоты. Испытание кислот индикаторами, взаимодей- стве растворов соляной и уксусной кислот с металлами, основаниями, солями. Самостоятельная работа. А10,В5,В6  
55. Специфические свойства неорганических и органических кислот.     А10,А15,В5,В6  
56. Органические и неорганические основания. Испытание оснований индикаторами, получение и свойства нерастворимых оснований. Фронтальный опрос. А10,А15,В7  
57. Амфотерные органические и неорганические соединения. Амфотерные свойства неорг. и орг. веществ.   А9,А10,А15  
58. Вещества и их свойства.ПР№4 Само- и взаимопроверка, оценивание; умение соотнести приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности. Инструктаж по т/б   Практическая работа № 4.    
59. Генетическая связь органических и неорганических соединений. Умение самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результатов). Исследование реальных связей и зависимостей. Организация и проведение учебно-исследовательской работы.     А12,А18,С2,С3  
60. Генетическая связь между классами органических и неорганических соединений.ПР№5 Умение самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения результатов). Исследование реальных связей и зависимостей. Организация и проведение учебно-исследовательской работы. Инструктаж по т/б   Практическая работа № 5.    
61. Обобщение знаний по теме: «Вещества, их свойства» Само- и взаимопроверка, оценивание; умение соотнести приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности   Фронтальный опрос.    
62. Контроль знаний по теме «Вещества, их свойства» Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства. Объяснение

Последнее изменение этой страницы: 2016-07-22

headinsider.info. Все права принадлежат авторам данных материалов.