Главная

Категории:

ДомЗдоровьеЗоологияИнформатикаИскусствоИскусствоКомпьютерыКулинарияМаркетингМатематикаМедицинаМенеджментОбразованиеПедагогикаПитомцыПрограммированиеПроизводствоПромышленностьПсихологияРазноеРелигияСоциологияСпортСтатистикаТранспортФизикаФилософияФинансыХимияХоббиЭкологияЭкономикаЭлектроника






Категория Психология: 25 Страница

Данная категория - Психология на нашем сайте имеет 9889 страниц.

Позиция родителей детей с нарушениями сенсорной сферы. Коррекционно-развивающая работа с детьми с сенсорными нарушениями. Проблема сенсорной депривации военнослужащих Общая характеристика нарушений устной и письменной речи. Диагностика и коррекционно-развивающая работа с детьми с нарушениями в развитии речи. Коррекционная работа с военнослужащими с недостаточным развитием устной и письменной речи. Характеристика детей дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Нарушения осанки и другие виды нарушений опорно-двигательного аппарата у учащихся средней школы (сколиоз, кифоз и т.п.). Особенности коррекционной работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Педагогическая коррекция военнослужащих с нарушением опорно-двигательного аппарата. Характеристика нарушений при умственной отсталости детей. Воспитание и обучение детей с нарушением интеллекта. Современное состояние обучения и воспитания детей дошкольного возраста с задержкой психического развития. Диагностика и коррекционно-развивающая работа с детьми с задержкой психического развития. Характеристика военнослужащих с задержкой психического развития. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ И НАРУШЕНИЙ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ (НЕВРОЗЫ, СТРАХИ) Обучение и воспитание детей с неврозами и повышенной тревожностью. Диагностика и коррекционно-развивающая работа с детьми с неврозами и повышенной тревожностью. Обучение и воспитание детей с синдромом дефицита Диагностика и коррекционно-развивающая работа с детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью. Психолого-педагогическая коррекция эмоциональных Современное состояние обучения и воспитания детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Особенности коррекционно-развивающей работы с детьми дошкольного возраста с нарушениями развития. Особенности коррекционно-развивающей работы с детьми школьного возраста с нарушениями развития. Современное состояние и перспективные направления обучения и воспитания военнослужащих, имеющих ограниченные возможностями жизнедеятельности. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Нормативно-правовая база коррекционно-педагогического процесса. Девиантное (отклоняющееся) поведение детей, подростков. Девиантное (отклоняющееся) поведение военнослужащих. Зайцева И.А., Кукушин В.С., Ларин Г.Г., Румега Н.А., Шатохина В.И. Коррекционная педагогика: Учебное пособие / Под ред. Кукушина В.С. – Москва – Ростов-на-Дону, 2004. ТЕКСТ № 3 «PSYCHOLOGISCHE SCHULEN III» ТЕКСТ № 4 «PSYCHOLOGISCHE SCHULEN IV» ТЕКСТ № 5 «PSYCHOLOGISCHE SCHULEN V» ENTWICKLUNG NACH SIGMUND FREUD» ТЕКСТ № 11 «DER PSYCHOLOGISCHE TEST I» ТЕКСТ № 12 «DER PSYCHOLOGISCHE TEST II» ТЕКСТ № 2 «GRUNDFORMEN DES LERNENS» ТЕКСТ № 3 «LERNARTEN NACH GAGNE» ТЕКСТ № 4 «ALLGEMEINES LERNMODEL NACH LEWIN» ТЕКСТ № 5 «PSYCHOLOGISCHE FAKTOREN DES LERNENS» VON GRUPPEN: WUNSCH UND WIRKLICHKEIT» III. АУДИОТЕКСТЫ ДЛЯ СПЕЦИАЛЬНОСТИ ТЕКСТ № 3 «FORMEN, METHODEN DER JUGENDARBEIT» ТЕКСТ № 5 «SOZIOLOGISCHE THEORIEN IN KONKURRENZ» ТЕКСТ № 6 «GLIEDERUNGEN DER SOZIOLOGIE» ТЕКСТ № 15 «JUGENDLICHE UND GEWALT» Jessenin (oder Bradbury), der Lyriker Tom Sawyer (oder Huxley), der Psychologe Реферирование, аннотирование, составление тезисов и рецензий ГЛАВА 3 ВЛИЯНИЕ АНТИЧНОЙ ПСИХОЛОГИИ НА РАЗВИТИЕ ВЗГЛЯДОВ В СРЕДНЕВЕКОВЫЙ ПЕРИОД И В ЭПОХУ ВОЗРОЖДЕНИЯ ГЛАВА 4 ОБЩИЕ ЧЕРТЫ РАЗВИТИЯ ПСИХОЛОГИИ В ЭПОХУ ВОЗРОЖДЕНИЯ ГЛАВА 5 ФИЛОСОФСКИЕ НАПРАВЛЕНИЯ В ПСИХОЛОГИИ НОВОГО ВРЕМЕНИ (XVII СТОЛЕТИЕ) ГЛАВА 6 РАЗВИТИЕ ФИЛОСОФСКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ВЗГЛЯДОВ В XVIII-XIX ВЕКАХ Глава 7 ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ СТАНОВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИИ КАК НАУКИ Глава 10 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПЕРВЫХ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ Психология, ее предмет и объект Эмоциональная и волевая регуляция поведения Место и роль управления персоналом в системе управления предприятием. Подбор персонала и профориентация ІНТЕГРОВАНІ УРОКИ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ Ключові слова: інтеграція, інтегрований урок, компетентність. Психолого-педагогічні підходи до інтеграції навчання. Сутність та особливості інтегрованого навчання в початковій школі. Технологія організації та проведення інтегрованих уроків в початковій школі. Підготовка вчителя початкових класів до проведення уроків. ІІ. Повідомлення теми і мети уроку Робота над задачами на знаходження невідомого доданка Самостійна пошукова робота учнів. III. Оголошення теми і мети уроку Довідкове бюро(учні підготували прислів’я і пояснюють його значення) Правила техніки безпеки і гігієни праці. Інформація про характерні особливості будови комах. V. Практична робота. Оздоблення крил метелика. Актуалізація й корекція опорних знань. А ми впорались із завданням і їдемо далі. Наступна зупинка – Глобал. Читання вчителем української народної казки “Рукавичка ”. Складання і розв’ язання прикладів. Бесіда про свійських та диких тварин. Сприйняття й усвідомлення навчального матеріалу, осмислення зв’язків і співвідношень в об’єктах вивчення Миша, собака, кішка, півень, качка. Давайте повторимо правила роботи з товаришем Фізкультхвилинка (звучить мелодія) Теория либидо. Возражения против концепции К, Г, Юнга Нарцизм и либидо. Еще несколько критических замечаний о концепции К. Г. Юнга Эрос и садизм: инстинкты жизни и смерти Глава XV. Младший школьный возраст Характеристика возрастной психологии, психологии развития как науки Проблема детерминации психического развития ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ И ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ В психологии развития и возрастной психологии ИСТОРИЧЕСКОЕ СТАНОВЛЕНИЕ ВОЗРАСТНОЙ ПСИХОЛОГИИ Начало систематического изучения детского развития Из истории становления и развития российской возрастной психологии во второй половине XIX — начале XX в. Постановка вопросов, определение круга задач, уточнение предмета детской психологии Психическое развитие ребенка и биологический фактор созревания организма Психическое развитие с позиций классического психоанализа 3. Фрейда ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ КАК РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ: ТЕОРИЯ ПСИХОСОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ Э. ЭРИКСОНА Раннее детство: автономия / стыд и сомнение. Молодость: достижение близости / изоляция. Бихевиористская теория Дж. Уотсона Радикальный бихевиоризм Б. Скиннера Теория оперантного обусловливания Б.Ф. Скиннера Феномен научения через наблюдение, через подражание Изменение представлений о психологической природе ребенка Ранний этап научного творчества Тест на сохранение объема жидкости Происхождение и развитие высших психических функций Проблема специфики психического развития человека Проблема адекватного метода исследования психического развития человека Проблема исторического происхождения возрастных периодов. Детство как культурно-исторический феномен Категория «психологический возраст» и проблема периодизации детского развития в работах Л.С. Выготского Представления о возрастной динамике и периодизации развития Д.Б. Эльконина Современные тенденции в решении проблемы периодизации психического развития Младенчество как период стабильного развития В месяцах Сенсорные и сенсомоторные акты Возраст в месяцах Двигательные функции Созревание, обучение и психическое развитие на первом году жизни Развитие предметной деятельности Познавательное развитие ребенка Новые направления руководства психическим развитием в раннем детстве Развитие личности в раннем детстве. Кризис трех лет Игра как ведущая деятельность дошкольного возраста Другие виды деятельности (продуктивная, трудовая, учебная) Общение со взрослыми и сверстниками Характеристика кризиса дошкольного детства Социальная ситуация развития и психологическая готовность к школьному обучению Ведущая деятельность младшего школьника Кризис отрочества (предподростковый) Глава XVI ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ (ОТРОЧЕСТВО) Специфические особенности психики и поведения подростков Особенности общения со взрослыми Развитие личности и кризис перехода к юности Юность как психологический возраст Ведущая деятельность в юношеском возрасте Интеллектуальное развитие в юности Взрослость как психологический период Развитие личности в период взрослости Психофизиологическое и познавательное развитие в период взрослости Актуальность исследования геронтопсихологических проблем Возрастные психологические задачи и личностные кризисы в старости Социальная ситуация развития и ведущая деятельность в старости Личностные особенности в старости Познавательная сфера в период старения Способы компенсации когнитивных и мнемических трудностей в пожилом возрасте ЛЕКЦИЯ № 1. Психология развития как отрасль психологии ЛЕКЦИЯ № 2. Возрастное развитие человека ЛЕКЦИЯ № 3. Развитие: этапы, теории, законы и закономерности. Пренатальное и перинатальное развитие ЛЕКЦИЯ № 5. Основные направления психического развития ребенка ЛЕКЦИЯ № 7. Общение в дошкольном возрасте как показатель успешного развития личности ЛЕКЦИЯ № 8. Формирование психики в дошкольном возрасте ЛЕКЦИЯ № 9. Развитие памяти у детей-дошкольников ЛЕКЦИЯ № 11. Деятельностный подход к формированию личности. Становление самооценки ЛЕКЦИЯ № 12. Изучение развития процессов запоминания ЛЕКЦИЯ № 13. Эмоциональность речи и развитие структуры ее понимания и порождения ЛЕКЦИЯ № 14. Развитие речи ребенка ЛЕКЦИЯ № 15. Проблемы детского возраста ЛЕКЦИЯ № 16. Влияние знаково-символических средств на развитие психики человека в онтогенезе ЛЕКЦИЯ № 18. Влияние семьи и воспитания на формирование личности ЛЕКЦИЯ № 19. Развитие психики в онтогенезе. Движущие силы развития психики ребенка ЛЕКЦИЯ № 21. Условия развития личности и изменения психофизиологических функций ЛЕКЦИЯ № 22. Причины, пагубно влияющие на развитие ребенка ЛЕКЦИЯ № 23. Основные типы неправильного воспитания ребенка. Умственные различия детей как следствие ЛЕКЦИЯ № 24. Роль питания, окружающей среды и общества в развитии ребенка Физиологические и мотивационные аспекты волевых действий Волевые качества человека и их развитие Виды эмоций и их общая характеристика Физиологические основы и психологические теории эмоций Развитие эмоций и их значение в жизни человека Общее понятие об адаптации человека Общее представление о функциональном состоянии организма Общая характеристика состояний организма и психики Регуляция эмоциональных состояний Часть 4 Психические свойства личности Взаимосвязь социального и биологического в личности Природа человеческих способностей История зарубежной психологии и социологии труда Психология труда в России в конце ХIХ - начале ХХ вв. Отечественная психотехника в 20-30-е гг. Житейские и философские представления о труде Психологическое понимание труда и профессии Проблема субъективной значимости, удовлетворенности трудом и трудовой мотивации ТЕМА 4. ПРОБЛЕМЫ ПРОФЕССИОГРАФИРОВАНИЯ И ПРОФОТБОРА Методы и различные схемы профессиографирования Уровни анализа трудовой деятельности Самая главная (наиважнейшая) проблема профессиографии и психологии труда Проблема формирования индивидуального стиля трудовой деятельности Проблемы развития профессионального самосознания Кризисы профессионального становления Теоретико-методологические основы инженерной психологии Специфика методов инженерной психологии Профессиональные действия и профессиональные задачи в труде оператора ТЕМА 7. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ТРУДА В ОРГАНИЗАЦИИ Психология производственного коллектива Проблемы руководства и лидерства в организации Основы организационного консультирования Общее представление о функциональных состояниях работника Проблема стресса и дистресса в труде Сущность и структура производственного конфликта Факторы возникновения и развития конфликтов. Типы конфликтных личностей Способы управления производственными конфликтами Проблема формирования личности профессионала Социально-организационная специфика обучения в вузе Профессиональное самоопределение как поиск смысла в трудовой деятельности Личное достоинство как высшее (элитное) проявление субъектности в труде Проблемы гуманитаризации труда в современных условиях Проблема поиска идеала в профессиональном и личностном самоопределении Элитарные ориентации самоопределяющейся личности как психологическая реальность Успехи в труде как основа чувства собственной значимости Проблема нравственного выбора в профессиональном творчестве Проблема одиночества, непонимания и непризнания в творческом труде ТЕМА 12. ПСИХОЛОГ-ПРАКТИК КАК СУБЪЕКТ ТРУДА Психолог-профконсультант как возможный посредник между самоопределя-ющимся человеком и культурой Интеллигентность как возможный ориентир профессионального развития психолога-практика СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ИСТОКИ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ КОНЦЕПЦИЯ НАУЧНОГО УПРАВЛЕНИЯ Ф.У. ТЭЙЛОРА И НАУКИ О ТРУДЕ А.К. ГАСТЕВ И ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ТРУДА ЭРГОЛОГИЯ И ЭРГОТЕХНИКА В.Н.МЯСИЩЕВА ПСИХОТЕХНИКА ТРАВМАТИЗМА И АВАРИЙНОСТИ Представления о труде, факторах его успеха и программы профессиографирования НАУЧНО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ПСИХОТЕХНИКИ Г. МЮНСТЕРБЕРГА И ИХ РАЗВИТИЕ В 20-30-Е ГГ. НЕПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ О ТРУДЕ ОБЗОР ПСИХИЧЕСКИХ РЕГУЛЯТОРОВ ТРУДА Хрестоматийный материал к теме 4 ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ СИСТЕМНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Программа профессиографирования деятельностей резчика и оператора ПРОФЕССИЯ. ПОДХОДЫ К КЛАССИФИКАЦИИ ПРОФЕССИИ. МОДУЛЬ ПРОФЕССИИ МОДЕЛЬ СПЕЦИАЛИСТА. ПРОФЕССИОГРАММА. ПСИХОГРАММА Психограмма (описание человека труда в профессии) ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ КРИЗИСОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДЕСТРУКЦИЙ ПАРАЛЛЕЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКИЙ ИНТЕРФЕЙС МИКРОУРОВЕНЬ ПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРФЕЙСА МАКРОУРОВЕНЬ ПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРФЕЙСА ВИЗУАЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ ГЛУБИНЫ ПРИ ВОСПРИЯТИИ ЭКРАННОГО ИЗОБРАЖЕНИЯ Характеристики физиологических процессов человека Возможности применения математических методов в инженерной психологии Хрестоматийный материал к теме 10 ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО РУКОВОДСТВА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ САМООПРЕДЕЛЕНИЕМ Перечень основных профессионально важных качеств, используемых при составлении аналитической профессиограммы Процедура исследования профессии трудовым методом Стратегии, влияния и черты характера Фаза 2. Добейтесь аутентичности Определение своего типа личности Тип один: стремящийся быть совершенным Противоречие: сдержанность и потворство своим желаниям Противоречие: щедрость или зависть Противоречие: достижение или тревога Противоречие: несоблюдение или жёсткость Противоречие: закрытость или враждебность Противоречие: ответственность или лень Противоречие: энтузиазм или отстранение Противоречие: напористость или нуждаемость Противоречие: самопожертвование или эгоизм Оценка эмоциональной компетентности (оэк) по процессу осознанность в действии Предложения по развитию эмоциональных компетенций по эннеаграмме Стратегии и компетенции Лидерство Насилие присуще человеческой природе Конфликтогенные свойства личности Роль конфликта в формировании личности Установки препятствуют компромиссу
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 |
 

headinsider.info. Все права принадлежат авторам данных материалов.